1. Развитие зрительного восприятия (цвет, форма, величина предметов, целостное восприятие предмета)

1.1.

«Без колес не поедет паровоз» (цвет)

1.2.

 «Еду, еду я домой на машине грузовой...»  (форма)

1.3.

«Покатаем мишек на машинках» (величина)

1.4.

 «Едем – едем мы домой» (величина)

2.1.

«Грузовик привез песок»

3.1.

«Найди машинку в мешочке» 

4.1.

«Дорожка для машины» (конструирование) 

4.2.

«Паровозик из Ромашково» (конструирование)

4.3.

«Едем на автобусе» (конструирование из бумаги)

4.4.

«Едем в деревню» (работа с геометрической мозаикой и бросовым материалом)

7.1.

«Самолет»

7.2.

«Мы спешим на поезд»

7.3.

«Поезд»

Чему учится ребенок:

- конструировать с учетом цвета (выделять и, по возможности, называть основные цвета: желтый, синий, красный, зеленый);

- знать и называть виды транспорта (паровоз, машина);

- выделять и называть его части: «колеса», «вагоны»;

- продолжает развивать мелкую моторику

Оснащение: 

- рисунки; пробки от пластиковых бутылок основных цветов (по 2 штуки каждого цвета), сложенные в маленькую миску.

Положите перед ребенком картинку с изображенными на ней паровозом и вагонами без колес. Прочтите рифмовку:

Посмотри скорей сюда - тут случилась беда! 

Паровоз стоит, «Помогите!» — говорит.—

Я по рельсам так бежал, что колеса растерял!»

Предложите ребенку помочь паровозику — починить его (подарить ему новые раз­ноцветные колеса). Варианты выполнения задания:

1) подобрать колеса такого же цвета, как цвет паровоза и вагонов;

2) подобрать колеса контрастного цвета (по просьбе взрослого);

3) подобрать колеса такого цвета, какого хочет ребенок, но попросить его назвать цвет вагонов, паровоза и колес;

4) подобрать колеса такого же цвета, как нарисовано на картинке-схеме.

Усложнение: на прогулке попросите ребенка найти и показать вам легковые машины синего (или любого другого основного цвета), по возможности назвать цвет легкового автомобиля. Предложите поискать автобусы желтого цвета (или такого, который ребенок еще не очень хорошо научился выделять и называть).

Вариантов игр может быть множество, например: искать и называть автомобили по очереди с ребенком; устроить соревнование: кто найдет и назовет больше грузовых машин красного цвета и т. д.

Чему учится ребенок:

- продолжает формировать умение находить и называть по словесному указанию взрослого геометрические тела заданной формы;

- выбирать объ­екты по двум заданным свойствам: форме и цвету;

- активизирует существительные «кубик», «кирпичик», «крыша» («призма»),

- глаголы настоящего времени «беру», «ставлю», «строю»;

- понимать значение наречий «сначала», «потом»;

- по возможности, употреблять их в активной речи.

Оснащение: 

- игрушечная машина; геометрические тела — 3 кубика, 3 кирпичика, 3 треугольные призмы (крыши); плоскостной вариант вышеперечисленного (см. рисунок).

Предложите ребенку поиграть. Скажите, что он сегодня будет шофером. Спросите, что делает шофер. Где сидит? Прочтите рифмовку:

Еду, еду я домой  на машине грузовой.

Знаешь, мама, я — шофер,  мчусь, как ветер, мимо гор.

К дому подъезжаю, груз свой разгружаю.

Вот кирпичики привез, кубиков — полкузова,

Крыша в уголке стоит, краской новенькой блестит.

Все неспешно разгружаю — стройку завтра начинаю! 

Спросите ребенка о том, что вез в машине мальчик-шофер.

Поставьте перед ним коробку со строительным набором и предложите выбрать те геометрические тела, о которых говорится в рифмовке. Предложите сложить их в кузов грузовой машины, поехать на дачу и построить там сарай или дом. (Дорогу, по которой ребенок собирается ехать, он может нарисовать мелом на полу.)

Когда грузовик прибудет на место, попросите ребенка выгружать «строительный материал для постройки дома» в той последовательности, которая нарисована на мнемокарте. Предложите построить дом (или сарай) совместно с вами.

Усложнение: по образцу; по словесному описанию; по чертежу.

Чему учится ребенок:

- закреплять в активном словаре названия величины предмета: «большой», «маленький»;

- совершенствовать зрительное восприятие величины предмета, расширять способы выполнения заданий.

Оснащение: 

- 2 мишки разной величины и соответствующие им 2 машины

 Взрослый ставит перед ребенком 2 машины: большую и маленькую. Спрашивает: «Какая это машина?» - указывает сначала на большую, а затем на маленькую. Малыш отвечает.

Аналогичные вопросы при показе на мишек.

Затем предлагает покатать сначала большого медведя на большой машине, затем маленького на маленькой.

Чему учится ребенок:

- продолжает совершенствовать зрительное восприятие;

- рас­ширяет способы выполнения задания;

- закрепляет в активном словаре слова, обозна­чающие величину: «длинный», «короткий»;

- понимать, знать, называть виды транс­порта: «автобус», «легковая машина», «.поезд», «грузовая машина».

Оснащение: 

- игрушечный транспорт — поезд, автобус, легковая машина, грузовая машина;

- вырезанный из плотной бумаги тот же транспорт;

- игрушки — пассажиры.

Покажите ребенку гостей — длинного крокодила (Гену) и коротенького мышонка (Пика). Познакомьте гостей с ребенком. Скажите, что они дружат, но они такие разные: Гена очень длинный, а Пик — короткий. У них часто возникают проблемы, вот, например, одна. Друзья решили поехать домой на машине. Гена попробовал сесть в легковую машину, но,... (Дайте возможность ребенку поместить крокодила в маленькую (короткую) машину.) Спросите ребенка, почему не помещается крокодил? (Потому, что он длинный.)

Затем поместите мышонка в длинный автобус и предложите прокатить его в нем. (Мышонок потерялся, так как ему было слишком просторно в автобусе, а ремня безопасности в нем нет.) Спросите ребенка, как же нужно поступить, чтобы друзьям было удобно ехать в машине? (Подобрать транспорт соответствующей длины.) Попро­сите подобрать транспорт для длинного крокодила (он должен быть длинным — это поезд, автобус), затем для коротенького мышонка (легковая или грузовая машина). Прочтите рифмовку:

Длинный Гена-крокодил, он в автобусе лежит!

Ему удобно очень, даже хвост не торчит.

А где же Пик-мышонок? - в машине он сидит.

Он весь в ней поместился, и хвостик не торчит!

Чему учится ребенок:

- знакомится с понятиями «полный — пустой»;

- совершенству­ет мелкую и общую моторику.

Оснащение: 

- песочница с песком, детский грузовик, совочек

Дайте ребенку совочек и предложите наполнить грузовик песком. Скажи­те: «Видишь, пустой грузовик!» Ребенок под вашим руководством должен научиться насыпать сырой песок в грузовичок: «Насыплем полный грузовик, чтобы песка было много!», отвозить песок неподалеку: «Будем строить дом!» Помогая малышу везти грузовик, прочтите рифмовку:

Медленно, тихо грузовик ползет.

Он полный кузов песка везет. 

Чему учится ребенок:

- учить узнавать на ощупь знакомые предметы, не просто держать предмет в руках, а ощупывать, передвигая ладонь и пальцы по предмету.

Оснащение: 

- игрушки резко различной формы, величины, фактуры (машина, самолет, вагон поезда и т.д.), непрозрачный мешочек – «чудесный мешочек» с завязкой, в которой складываются предметные игрушки

Вначале взрослый дает детям игрушки и предлагает поиграть с ними. Через некоторое время он показывает «чудесный мешочек», говорит, что в него можно спрятать игрушки, а потом найти их. Затягивает шнурок, трясет мешочек и просит ребенка найти свою игрушку, не заглядывая в мешочек!

Если ребенок правильно выбрал игрушку (ощупывает одной рукой), он называет ее сам или с помощью взрослого садится на место.

Если же игрушка выбрана неверно, взрослый кладет ее обратнов мешочек и достает нужную. Рассматривает, ощупывает игрушку вместе с ребенком, учит его этому методу, показывая, как передвигать пальцы по предмету, обращая внимание на форму, величину, фактуру, части игрушки. Затем свою игрушку ищет другой ребенок.

Чему учится ребенок:

- прикладывать кирпичик к кирпичику горизонтально широ­ким ребром

Оснащение: 

- разноцветные кирпичики, маленькие машинки для обыгрывания

Учите ребенка прикладывать кирпичик к кирпичику горизонтально широким ребром; кирпичиков в этом случае понадобится больше. Очень важно упраж­нять ребенка в новых способах постройки, так как опыт прежних способов действия сильно довлеет над ребенком этого возраста и новый приобретается им не сразу. Таким образом вы сможете препятствовать усвоению вашим ребенком консервативных форм мышления.

Вместо одноцветных кирпичиков возьмите кирпичики четырех основных цветов (красного, синего, зеленого и желтого цветов). Предложите ребенку построить краси­вую разноцветную дорожку. После ее построения положите свою ладонь поверх ручки малыша (нужна ведущая рука: для правши — правая, для левши — левая), выдвиньте его указательный пальчик вперед и «потопайте» по дорожке его пальчиком (слева направо):

По дорожке мы идем — топ, топ! 

Громко песенку поем — оп, оп! 

А дорожка — кра-со-та! Разноцвет-на-я!

Чему учится ребенок:

- выполнять конструкцию по чертежу в уменьшенном масштабе (1:2);

- находить объемные детали по их плоскостному изображению на чертеже; знать и называть объемные детали конструктора;

- соотносить детали по двум свойствам — цвету, величине;

- продолжает развивать пространственную ориентировку;

- понимать значение наречий «сверху», «снизу», «в середине»

Оснащение: 

- веселый клоун; деревянный конструктор (набор деталей).

Предложите ребенку выставить на стол содержимое коробки. Рассмотрите на коробке картинку с изображением паровозика. Спросите ребенка, показывая на детали паровозика, как они называются (колеса, труба, крыша, дверца), предложите сделать паровозик из деталей. Попросите подобрать детали, необходимые для конструирования паровозика, назвать их. Прочтите рифмовку:

Молоточком я стучу, паровозик мастерю!

Машинистом стать хочу — смастерю и покачу.

Паровозик не простой, паровозик заводной.

— Чу-чу-чу, чу-чу-чу! Я в Ромашково качу!

Попросите ребенка сделать паровозик. Можно выполнять работу поэтапно. Этапы сборки изображены на картинке, расположенной на коробке конструктора. Обыграйте конструкцию. Предложите веселому клоуну стать машинистом — сесть в кабину паро­воза и поехать на дачу в Ромашково. Покажите ребенку клоуна большого размера. Предложите большому клоуну сесть в кабину паровоза и стать машинистом (клоун не помещается в кабине паровозика). Спросите ребенка: «Что же делать?» Выслушайте его предположения.

Предложите сделать большой паровоз для того, чтобы большой клоун поместился в его кабине. Предложите выбрать большие детали из коробки со строительным набором. Ребенок должен по воображению (или по памяти) сконструировать паровоз.

Если ребенок затрудняется выполнить конструкцию, предложите ребенку чертеж и лист с изображенными на нем деталями. Обратите внимание ребенка на способы соединения деталей (стоит на..., приставлена к...). Попросите ребенка при выполнении работы рассказывать большому клоуну, как он строит паровоз. Когда паровоз будет готов, не забудьте похвалить ребенка, восхититься его работой. Клоун тоже должен дать положительную оценку работе ребенка. Обыграйте постройку.

Усложнение: конструирование другого вида транспорта — машины — по чертежам в уменьшенном размере.

Чему учится ребенок:

- конструировать из бумаги автобус;

- активизировать словарь за счет слов «автобус», «кабина», «колеса», «окна», «двери»;

- развивать пространствен­ную ориентировку.

Оснащение: 

-  альбомный лист, вырезанные квадраты-окна; два прямоугольника — двери; четыре круга — колеса; клей; игрушечный автобус.

Предложите ребенку поехать на автобусе на дачу. Покажите ему игрушеч­ный автобус. Рассмотрите все его части. Попросите ребенка показать (и назвать) его части — колеса, двери, окна, кабину.

Спросите, зачем нужна каждая часть? Предложите ребенку сделать автобус из бу­маги.

Необходимые для работы детали, этапы выполнения работы, готовый образец смот­рите по рисунку.  При наклеивании деталей автомобиля спрашивайте у ребенка, где он хочет их разместить. (Например: двери — одну впереди, вторую — сзади; колеса — внизу.)

Когда автобус будет готов — лист бумаги согнут по линии сгиба, наклеены окна, двери и колеса, можно и поиграть. Нарисуйте мелом на полу дорогу, попросите ребенка поехать на автобусе по нарисованной дороге. (Куда?)

Во время действий ребенка прочтите рифмовку:

На автобусе домой едем вместе мы с тобой.

Двери открываются, люди появляются...

Едут бабушки и дедушки, едут мальчики и девочки —

Кто домой, а кто в кино, ну а мы — на дачку. 

К парникам и грядкам едем без оглядки!

Усложнение: изготовление автобуса большего или меньшего размера; выполне­ние конструкции ребенком самостоятельно, по памяти (или по выполненному образцу).

Чему учится ребенок:

- продолжает развивать элементарные технические умения;

- создавать из деталей геометрической мозаики определенные образы — различные виды транспорта (паровоз, машины, ракету);

- называть части, из которых они сконструиро­ваны;

- активизировать словарь за счет слов, обозначающих виды транспорта (поезд, ракета, легковая машина) и части (колеса, кузов, кабина, фары).

Оснащение: 

-  детали конструктора — квадраты разной величины (большие, средние, маленькие), круги (большие и маленькие), прямоугольники; игрушки для обыгрывания — человечки-пассажиры; образцы для выкладывания (см. рис.).

Предложите ребенку «поехать» в деревню к бабушке. Скажите, что деревня находится очень далеко. Сначала нужно ехать на поезде, а потом — на машине.

Покажите ребенку картинку с изображением поезда (паровоз и несколько вагонов). Во время рассматривания картинки прочтите рифмовку:

Паровозик-паровоз, ты куда меня повез? — Чу-чу-чу-чу! Я в деревню ка-чу!

Предложите выложить поезд из деталей геометрической мозаики. Предложите ребенку рассмотреть заранее выполненный образец паровозика с вагонами. Попросите ребенка рассказать, из каких деталей он сделан.

Предложите ему выбрать необходимые детали мозаики. Ребенок должен выполнить задание самостоятельно.

Если задание вызывает у него затруднение и он не может справиться с ним самостоятельно, то сделайте следующее:

— возьмите указательный пальчик ребенка;

— проведите им по контуру каждой детали паровозика, нарисованной на образце;

— назовите ее;

— найдите такую же деталь в наборе геометрической мозаики;

— назовите ее;

— проведите пальцем ребенка по ее контуру;

— наложите деталь геометрической мозаики на нарисованный контур (на образце). Выполняйте работу аналогично до тех пор, пока ребенок не выложит паровоз (или электричку).

Когда работа будет закончена, можно прочесть рифмовку:

«Машина»

На машине я качу, в лес уехать я хочу.,      

К бабочкам, цветочкам! К ягодкам, грибочкам!

«Паровоз»

— Паровоз, паровоз, ты куда меня повез?

— К солнцу, к травке, к речке — Где гуляют на лугу белые овечки!

«Ракета»

На ракете я лечу - космонавтом стать хочу.

«Электричка»

Электричка едет быстро, обгоняя всех со свистом.

Усложнение: выкладывание другого вида транспорта (по воображению ребенка или по образцам, придуманным вами); объединение нескольких конструкций для игры или обыгрывания рифмовки «Поездка в деревню».

Чему учится ребенок:

- ходить в произвольном направлении, держа руки-«кры­лья» слегка расставленными и опущенными вниз;

- произносить звукоподража­тельные слова («у-у-у-у» — самолет гудит); выполнять движения в соответствии с текстом.

Оснащение: 

- игрушечный самолет.

 Если это возможно, понаблюдайте за полетом самолета в небе, по­слушайте, как он гудит. Рассмотрите игрушечный самолет, назовите его части (крылья, пропеллер). Прочтите рифмовку и выполните движения по ее содер­жанию:

Самолет летит, и мотор его гудит:

«У-У-У-У-У-У, я  к тебе лечу, лечу».

Поиграйте вместе с ребенком, расставьте руки-«крылья» вниз и в стороны (одновременно), «запустите мотор»: «У-у-у», «полетайте» (побегайте в произвольном направлении). Предложите ребенку поиграть вместе с вами. Можно повесить малышу на шею бумажный самолет на тесемочке.

Чему учится ребенок:

- учится преодолевать полосу препятствий;

- совершенствует на­вык ходьбы;

- формирует новый навык — перешагивание через небольшой пред­мет, положенный на полу;

- развивает быстроту реакции

Оснащение: 

- мягкие модули или диванные подушки; веревка;

- кирпичики из детского строительного набора

Из мягких модулей или диванных подушек постройте поезд, поло­жив подушки одну за другой в ряд. Если возможно, нарисуйте на полу мелом рельсы (две длинные параллельные линии: одну — справа от подушек, другую — слева).

Сделайте полосу препятствий: укрепите на высоте 10 см от пола веревку («ручеек»). Положите плашмя строительные кирпичики («тротуар»), ведущие к «платформе».

Расскажите ребенку, что вы собираетесь ехать на поезде на дачу. Предложите ему добраться до поезда. Первый раз проведите ребенка на «платформу» по полосе препятствий за руку. Проводя малыша к «поезду», прочтите ему риф­мовку:

Вот поезд на рельсах стоит и пыхтит.

Он к бабушке в гости сейчас полетит. 

Усложнение задания: смените препятствия (увеличьте их количество, изме­ните их качество); постепенно уменьшайте свою помощь до полного ее прекра­щения.

Чему учится ребенок:

- имитировать гудок паровоза (у-у-у-у-у);

- выполнять двивижения по тексту, ходить цепочкой с другими детьми, держась за плечи впереди стоящего ребенка;

- укрепляет и развивает мышцы рук и ног.

Оснащение: 

- игрушечный паровозик.

Рассмотрите с ребенком игрушечный паровозик. Расскажите, что паровозик едет по рельсам и гудит: «У-у-у-у-у».

Прочтите рифмовку:

Вот поезд наш едет, колеса стучат.

А в поезде нашем ребята сидят 

— У-у-у-у,— гудит паровоз,

Далеко, далеко ребят он повез. 

Предложите ребенку покататься на паровозике. Если вы играете на прогулке, пригласите поиграть других детей. Покажите, как вагоны прицепляются друг к другу (дети кладут ладошки на плечи впереди стоящему ребенку). Спросите детей, куда они хотят поехать. Предложите дать гудок: «У-у-у» — и отправляться в путь.