Правильно ходить, быстро бегать, смело прыгать, ловко лазать и бросать мяч ребенок проще всего научится в подвижной игре, когда он незаметно для себя, без принуждения выполняет ваши требования и совершенствуется как в двигательном развитии, так и в умении правильно вести себя в коллективе.

Подвижные игры для малышей носят тематический характер.
Вначале подвижные игры очень просты, их содержание, понятия и определения взяты из детского мира: дети, зверушки, простые предметы и действия с ними.

Правильно ходить ребенок быстрее научится по черте, проведенной на земле, по лавочке или невысокой ограде; играют в зверушек, идущих друг за другом; в солдат, марширующих в колонне; в детей, переходящих мостик над водой; в поезд, идущий по рельсам, и т. п. Когда будет освоена ходьба по прямой, можно добавить ходьбу зигзагом между препятствиями (кубиками).

Если спросить современных мам: как ребенок усваивает жизненный опыт, перерабатывает информацию, избавляется от страхов, примеряет на себя разные социальные роли, — то многие ответят правильно: через игру. Точнее, сюжетно-ролевую игру. А если детей в семье несколько, то общие сюжетно-ролевые игры дают и другие замечательные возможности.

Но и сложности в себе несут особые. Начнем с возможностей.  

1. Именно в ходе сюжетно-ролевой игры эффективней всего обучать детей умению делиться, договариваться и обмениваться, решать конфликты мирным путем.

Мальчику Мише может быть трудно  делиться игрушками с младшим братом, а вот будучи благородным рыцарем, он охотнее проявит щедрость и протянет запасной меч младшему рыцарю, чтобы вместе рубить головы дракону. Кроме того, при возникновении конфликта игровую ситуацию можно менять самым фантастическим образом, внося новые переменные.

Память – это способность запоминать какие-либо впечатления, она даруется человеку с самого рождения, но управлять ею мы учимся всю жизнь. С древних времен люди старались изобрести приемы, развивающие память, и передавали их из поколения в поколение. С самого детства ребенок постепенно начинает овладевать своей памятью. Раньше всего дети начинают запоминать выполненные движения, затем пережитые эмоциональные состояния и чувства. Позже доступными для сохранения становятся образы вещей, а затем на самом высоком уровне он уже может запоминать и воспроизводить смысл чего-либо, выраженного в словах. Развитие памяти очень важно для детей, как в повседневной жизни, так и в учебе. Чем больше родители уделяют внимания развитию разных видов памяти у малыша, тем выше и его интеллектуальный потенциал. Для развития памяти двух-трехлетних детей используют различные развивающие упражнения и игры.

Двигательная память проявляется еще в младенчестве, когда ребенок начинает хватать руками предметы и учится ползать и ходить.

В раннем детстве, когда ребенок учится ходить, расширяется его взаимодействие с окружающим миром. Для него становится доступным большее количество предметов. В связи с этим начинается новый этап в развитии памяти малыша. Он приступает к овладению предметными действиями в соответствии с назначением и функцией объектов, в зависимости от культурно-гигиенических навыков и основных движений. Движения ребенка становятся более точными, легкими, координированными, что обеспечивает малышу автономию от взрослого, расширение сферы самостоятельности.

В этот период образ памяти уже более гибок и подвижен. У ребенка формируются представления об объектах, удаленности, размере, направленности движения, выполняемых действиях, событиях. Малыш узнает предмет вне связи с ситуацией, в которую он включен, идентифицирует его по важным признакам. Так, по предложению взрослого малыш показывает часы независимо от их пространственного расположения.

Благодаря хорошей памяти малыш станет отличником, профессионалом и просто счастливым человеком, который не потеряет ни одного приятного воспоминания! Для того чтобы перед глазами развернулась картинка из прошлого, мозгу следует изрядно потрудиться. Сначала записать сведения, которые посылают органы чувств, затем сохранить их в виде энграммы (памятный след, который создают все клетки головного мозга) и, наконец, воспроизвести записанную и сохранённую информацию. Эти процессы и называются памятью.

У взрослого человека все три действия отлажены, как шестерёнки в швейцарском часовом механизме. У детей нервные связи и импульс только совершенствуются. Процесс этот требует времени и, конечно же, постоянных тренировок развития памяти у детей. Начать их никогда не рано, так что не теряйте времени и приступайте.

Ваш малыш уже начал ходить, немного умеет говорить и, конечно, уже все понимает. Но как научить его быть самостоятелыным? Как сделать так, чтобы простые, ежедневно повторяющиеся действия он научился выполнять сначала вместе с вами, без длителыных уговоров и капризов, а потом — и самостоятелыно, как другие ребята. Наша книжка поможет вам в воспитании вашего малыша.

Сегодня мы познакомим вас сразу с несколькими новыми героями: девочкой и мальчиком и их верными друзьями — зайкой и мишкой.

Это вполне нормально, если Ваш малыш больше привязан к маме. Все дети в возрасте до 6 лет больше привязаны к маме. Однако это не означает, что они не чувствуют привязанности к отцу. Мамы с первых минут рождения постоянно находятся рядом с ребенком, кормят его, ухаживают за ним, поэтому маленькие дети и ощущают большую привязанность именно к мамам.

С возрастом данная проблема исчезает сама собой. Чаще всего девочки, становясь старше, куда более дружны с отцами, чем с матерями. В таком случае мамы даже порой чувствуют обиду по этому поводу, обиду за то, что к ним больше не относятся также как и в детстве. Мальчики, подрастая, также больше привязываются к отцу.

Артикуляционный аппарат

Речевой аппарат - очень сложная структура, центр которой находится в головном мозге. Чтобы малыш правильно произносил звуки, чтобы речь его была разборчивой и понятной окружающим, необходимо, чтобы артикуляционный аппарат был достаточно подвижен и мог быстро принимать определенное положение -артикуляционную позу.

При образовании звуков речи каждый орган артикуляционного аппарата (язык, губы и нижняя челюсть) принимает определенное положение. Здесь важным моментом является способность удерживать артикуляционную позу.

Трёхлетний малыш может правильно и чётко произносить гласные звуки а, о, и, у и согласные м, п, б, т, д, н, в, к, г, к, и. 

Артикуляционная гимнастика выполняется сидя или стоя перед зеркалом. Темп выполнения и количество упражнений постепенно увеличивается.

«Улыбка». Улыбнуться без напряжения, так чтобы обнажились передние верхние и нижние зубы, про себя произнести звук «и», удерживать на счёт от 1 до 5.

В своем историческом развитии организм человека формировался в условиях высокой двигательной активности. Первобытному человеку ежедневно приходилось, чтобы выжить, проходить и пробегать десятки километров — постоянно от кого-то спасаться, преодолевать препятствия, нападать. Так выделились пять основных жизненно важных движений, каждое из которых имеет свое значение: бег и ходьба — для перемещения в пространстве, прыжки и лазанье — для преодоления препятствий, метание — для защиты и нападения. Миллионы лет эти движения являлись главным условием существования человека — выживал тот, кто лучше других владел ими.

Сейчас мы наблюдаем противоположную картину. Развитие науки и техники привело к постепенному снижению двигательной активности людей. Уже в детском возрасте встречаются заболевания, вызванные недостатком двигательной активности,— плоскостопие, нарушения осанки и др. Появилась необходимость компенсировать недостаток движений специально подобранными физическими упражнениями.

Игры с движением не требуют сложного оборудования. В них можно играть дома, во дворе, в парке. Играйте, и вы увидите, как дети начнут правильно, легко, координированно двигаться, а сформированные двигательные навыки, в свою очередь, создадут базу для возникновения и совершенствования речевых навыков

Современные слуховые аппараты  и кохлеарные импланты обеспечивают ребенку даже с большой потерей слуха возможность слышать даже самые тихие звуки. Очень часто родители,  слухопротезировав своего ребенка, думают, что этого достаточно, что теперь их ребенок заговорит и будет развиваться как его сверстники. Но не все так просто. Слуховой аппарат (СА) либо кохлеарный имплант (КИ)  является необходимым условиям развития для ребенка с нарушением слуха, но не достаточным. Ведь слышать речь – не значит ее понимать. Мы с вами слышим испанскую или китайскую речь, но не понимаем ее, если только мы не знакомы с этими языками.

МЫ СЛЫШИМ И ПОНИМАЕМ РЕЧЬ, А ТАКЖЕ ГОВОРИМ - МОЗГОМ!

Поэтому, чтобы ребенок с СА или КИ мог общаться речью, т. е. понимать речь и говорить, ему надо:

• научиться анализировать речь и другие звуки, а в его памяти должны накопиться образы разных звуков и слов; 
• овладеть системой родного языка — знать значения слов (словарь), правила изменения и соединения слов в предложении (грамматика); 
• научиться произносить разные звуки речи и соединять их в слова и предложения; 
• научиться общаться с другими людьми с помощью речи. Это очень важно, потому что многие глухие дети почти не говорят в повседневной жизни, хотя знают и произносят разные слова на занятии с педагогом.