Формирование речи является одной из основных характеристик общего развития ребенка. Нормально развивающиеся дети обладают хорошими способностями к овладению родным языком. Ранний возраст – такой уникальный период жизни, в котором закладываются и формируются произвольное поведение, мышление, самосознание, память, сенсорные представления, речь. И что приобретет ребенок, как он будет применять полученные знания и умения, во многом зависит от его взрослого окружения.

Речь - ведущий процесс психического развития ребенка. Эмоциональность ребенка, его потребности, интересы, темперамент, характер - весь психический склад личности выявляются в речи. С процессом развития речи у детей раннего возраста связан процесс возникновения и формирования у них мышления. Наука утверждает, что развитие речи и мышления идет совместно, так как они составляют единое целое.

При систематической работе и при благоприятных условиях к трем годам речь детей развивается настолько, что они в состоянии выразить словами свое желание, мысль, повторить то, что запомнили. Они могут декламировать небольшие стихи, петь песни.

Ребенок рождается с такими унаследованными качествами мозга, которые дают ему возможность усвоить речь и овладеть языком, на котором говорят окружающие его люди. Но для того, чтобы он заговорил, ему необходимо слышать речь взрослых, с ним надо разговаривать. Ребенок учится языку у взрослых.

Должность:  руководитель  Службы ранней помощи Ресурсного центра

Должность: методист, учитель - дефектолог Службы ранней помощи Ресурсного центра

Должность: учитель – дефектолог Службы ранней помощи Ресурсного центра

Должность: учитель – логопед  Службы ранней помощи Ресурсного центра

Должность: педагог-психолог Службы ранней помощи Ресурсного центра

Пронзительные крики, катание по полу и дры­ганье ногами - явление очень распространенное, поэтому для начала перестаньте переживать, обви­нять себя или ребенка. Прежде всего, важно понять, почему это проис­ходит. У карапуза есть причины падать на пол и от­чаянно верещать. Он ведь и в самом деле еще не знает, как нужно себя вести в той или иной ситуации, - и пробует разные способы. Такие «проверки» от­личаются от настоящих истерик: они прекращают­ся сразу же после выполнения требований сканда­листа.

Нужно дать ему понять, что вы не будете выпол­нять его требования лишь потому, что он лежит на полу и производит весьма неприятные звуки. Ребе­нок должен видеть, что вы не злитесь на него, не обвиняете и не собираетесь наказывать - но не на­мерены поддаваться.

Любому непосвященному ясно, что театрализованная деятель­ность - это что-то связанное со словом «театр». Когда же начина­ется домашний театр? Уже тогда, когда вы во время бодрство­вания малыша обыгрываете, обговариваете любое свое и его дей­ствие.

Огромное наслаждение доставляет крохе театральное содей­ствие вместе со взрослыми, применяемое в народной педагогике. Каждый из вас с детства помнит многократно исполняемую «Соро­ку», которая кашку варила и деток кормила. 

Мудры и наблюдательны были наши прапрабабушки и няни, рассказывавшие сказки, певшие песни и показывавшие их без карти­нок, но с помощью действия взрослого совместно с ребенком. Уч­тем это, когда будем рассказывать первые сказки! Давайте вклю­чим малыша в содействие с их героями. Для этого побудим его изображать руками, голосом, как бабка звала внучку, как говорил зайчик с колобком и т. п. Ребенок с удовольствием играет роль де­да и бабы, которые плачут, когда разбилось яичко курочки Рябы, и радуются, когда им достается другое яичко, не золотое, а про­стое. В воображаемых обстоятельствах малыш переживает настоя­щие чувства, узнает о добре и зле, о справедливости и долге.