Вопрос:

"Мой ребенок проперирован в 6 лет. Проблема возникла, когда пошли в общеобразоваательную школу.

Согласно научным данным, у детей с нарушенным речевым развитием имеются специфические особенности общего психического развития (Е.М. Мастюкова, О.Н. Усанова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, С.Н. Шаховская и др.). Уровень общего психического и речевого развития детей различен. Характер затруднений ребенка, особенности их проявления и возможные пути их коррекции можно выяснить в ходе педагогического обследования ребенка, которое проводится одновременно с логопедическим и психологическим обследованием в контексте комплексного психолого-медико-педагогического изучения детей в начале учебного года.

Использование предлагаемых методических материалов позволит  провести тщательное обследование детей с патологией речи. Обсуждая полученные результаты вместе с логопедом, психологом, врачами, специалист сможет выяснить причины трудностей и прогнозировать темп обучения ребенка. Данные проверки помогут правильно разработать систему коррекционной работы.

Многие родители часто задают нам в Службе такой вопрос: "Каковы основные принципы планирования и проведения коррекционных занятий в Службе?". Кратко проконсультируем их по данному разделу.

Занятия специалистов с детьми раннего  возраста строятся на единых принципах.

• Ведущим принципом построения коррекционно-развивающих занятий является  онтогенетигеский принцип: при проведении занятий учитывается уровень дви­гательного, когнитивного, речевого и эмоционально-лично­стного развития ребенка, ведущий тип мотивации деятельно­сти, поэтапность в формировании новых видов деятельности.

Вопрос: - Здравствуйте, недавно были на диагностике в Службе раннего возраста с малышом. Нам очень понравилось. Сейчас ходим на коррекционные занятия, где специалисты проводят консультации по развитию ребенка. Хотелось бы уточнить, какими методиками Вы пользовались при проведении обследования. И в чем состоит структура самой работы.

Спасибо. Ольга.

Ответ: Проведение коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья в Службе ранней помощи состоит из трех основных этапов:

• Чем я смогу помочь своему ребенку?  
• Какие специалисты помогут мне в развитии моего малыша?  
• Нужно ли медикаментозное или другое особое лечение для развития моего ребенка?

Вопрос: - Здравствуйте, моему ребенку 2 года 4 месяца. Он очень часто капризничает, показывает свой характер. Не могли бы Вы посоветовать, что мне лучше делать в такой ситуации?

Ответ:  

Капризам ребенка в возрасте 2-3 лет может быть много причин.

Вопрос: - Здравствуйте, я прочитала по сайту, что у вас работает клуб "Мамина школа". Не подскажите, как можно записаться в данный клуб? У меня дочка, которой 2 года. Очень подвижная. Хотелось бы получить дополнительные консультации у психолога по воспитанию ребенка.

Ответ: - С сентября в Службе ранней помощи возобновляется работа родительского клуба "Мамина школа"

Приглашаем Вас стать участниками клуба. 

 Занятия в клубе помогут Вам стать более компетентными в вопросах воспитания, найти ответы на интересующие вопросы:

• Как должен развиваться ребёнок раннего возраста?
• Стоит ли наказывать ребенка?
• Что делать, если ребенок впадает в истерику?
• Чего ребенок боится?
• Почему ребенок слишком агрессивен, капризен, упрям? Как с этим бороться?
• Что такое «Кризис трёх лет»?

и  многие другие темы (по запросам родителей).

Занятия проводятся в форме бесед и обсуждений, где родители могут поделиться свои опытом в воспитании детей, узнать мнения других родителей и взгляд специалиста (психолога).

Записаться на участие в клубе «Мамина школа» можно по телефону: 6 – 09 – 87 (спросить специалистов Службы ранней помощи).

Вопрос: - Расскажите, пожалуйста, подробнее о занятиях в клубе "Мамина школа"

Ответ:

Получить знания о развитии, воспитании ребенка раннего возраста родители могут в виде различных групповых форм работы. Одной из таких форм является организация работы «Мамина школа». Занятия включают в себя элементы тренинга и беседы педагога-психолога с родителями по определённым темам. В данном случае решается задача просвещения родителей в психологических вопросах.

Работа в клубе ведется в соответствии с разработанным планом  и  включает  обсуждение  следующих  различных тем:  «Мир детский и мир взрослый», «Язык принятия и язык непринятия»,  «Поощрения и наказания»,  «Детские страхи»,  «Детская агрессия»,  «Навыки самообслуживания»,  «Собираюсь в детский сад», «Кризис трех лет» и т.д.

Такая форма работы расширяет кругозор родителей, позволяет им ещё глубже понять внутренний мир малыша.

Вопрос: "Подскажите, пожалуйста, в какие игры можно поиграть с маленьким ребенком для развития слухового восприятия?"

 Ответ:

 Развитие слухового восприятия идет в двух направления:

• с од­ной стороны, развивается восприятие обычных звуков,
• с другой - восприятие речевых звуков, на базе чего и проис­ходит формирование фонематическо­го слуха.

Оба направления начинают развиваться еще в младенческом воз­расте. Ребенок достаточно рано отли­чает голос матери от голосов других людей, улавливает интонацию. Лепет ребенка - это активное проявление возникновения собственно фонемати­ческого слуха, так как ребенок слушает и повторяет фонемы родного языка.