Вопрос: - Здравствуйте, недавно были на диагностике в Службе раннего возраста с малышом. Нам очень понравилось. Сейчас ходим на коррекционные занятия, где специалисты проводят консультации по развитию ребенка. Хотелось бы уточнить, какими методиками Вы пользовались при проведении обследования. И в чем состоит структура самой работы.

Спасибо. Ольга.

Ответ: Проведение коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья в Службе ранней помощи состоит из трех основных этапов:

1 этап – первичная диагностика ребенка раннего возраста специалистами Службы ранней помощи (учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог). Консультирование родителей по полученным результатам первичного обследования.

2 этап – построение коррекционной программы развития ребенка раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья на ближайшие три месяца и его реализация. Для детей второго и третьего года жизни индивидуальная программа развития составляется на три месяца, после чего проводится повторная диагностика ребенка и определяется, какие положительные результаты можно отметить в развитии малыша.

3 этап – повторная диагностика развития ребенка раннего возраста (через три месяца), определение дальнейшего образовательного маршрута.

На первом этапе работы с детьми раннего возраста дефектолог диагностирует ребенка по следующим методикам: «Показатели нервно-психического развития детей раннего возраста»  (К.Л.Печора, Г.В.Пантюхина), «Психолого-педагогическое обследование» (Е.А.Стребелева).

Логопед ориентируется на показатели схемы логопедического обследования детей второго, третьего года жизни, разработанные Ю.А. Разенковой.

Психолог применяет методики: «Опросник родительских отношений» Варга Я.А. и Столина В.В.., «Опросник для диагностики эмоционального неблагополучия детей» (Миланич Ю.М.), «Контроль за поведением детей раннего возраста» (по рекомендациям Э.Л. Фрухт).

Анализ результатов данного исследования позволяет установить, какому эпикризному сроку соответствует в данный момент уровень развития ребенка по каждому показателю нервно-психического развития.

При оценке уровня развития проставляется тот возраст, которому соответствует выявленный показатель. Так, отмечается опережение или задержка в развитии отдельных функций.

Статья представлена: руководитель Службы ранней помощи Анисимова Л.П.