Первые годы жизни ребёнка имеют принципиальное значение для развития речи, познавательных и социально-эмоциональных навыков. Это обусловливает важность раннего выявления нарушений слуха.

Снижение слуха отрицательно влияет на психическое, моторное и речевое развитие ребёнка. Поэтому чем раньше выявляются нарушения слуха и начинаются коррекционные занятия, тем выше показатели речевого и психомоторного развития ребёнка.

1 год – 1 год 3 месяца

Эмоционально-социальное развитие

• Улыбается, радуется, действуя с игрушкой, особенно с любимой. 
• Радуется заводным игрушкам, веселым играм со взрослым. 
• Недоволен:

·   при слове "нельзя",

·   резким тоном голоса взрослого,

·   при неумении выполнить желаемое действие.

• Радуется приходу близкого человека.

1 год – 1 год 3 месяца

• Снимает и нанизывает на стержень пирамидки 3-4 кольца с широким отверстием
• Открывает и закрывает крышечки
• Ставит один кубик на другой (по подражанию).
• Производит разные действия с одной знакомой образной игрушкой: (кормит, вытирает, причесывает).
• Выполняет по отдельности два-три действия
• Подражает игровым действиям сверстника: похлопывает, сыплет, ломает, тянет
• Прокатывает мяч (шарик), толкает вперед игрушку на колесах. Самостоятельно закрывает-открывает двери, включает радио, телевизор, выдвигает ящички и т. п.

1 год – 1 год 3 месяца

Понимание речи:

• Выполняет знакомые действия с игрушкой (вкладывает, открывает, возит) по просьбе взрослого.
• Показывает на одну из четырех знакомых игрушек, на одну из двух картинок после просьбы взрослого: "Покажи то-то".
• Находит, отличая кубик от кирпичика (от мячика), по просьбе взрослого.
• Выполняет просьбу: "положи", "отдай", "отнеси", "закрой", "открой".
• Подчиняется словам "нельзя", "можно".
• Знает имена близких взрослых (смотрит в сторону названного человека). 
• Знает названия своей одежды, предметов быта (показывает). 
• Машет рукой при словах взрослого "до свидания": когда кто-то уходит, когда уходит сам. 
• Разводит ручками на слово "нет". 
• По просьбе взрослого: играет в "ладушки", показывает, как что-то летает (машет руками), показывает, что делает кто-то (сидит, лежит), прячется, играя в "ку-ку", "вытирает" нос платком, "вытирает" лицо, прикладывая полотенце.

Активная речь (8-12 произносимых слов):

• Облегченными словами отвечает на вопрос взрослого: "Кто это?".
• Облегченные слова соотносит с предметами и действиями (называет сам).
• Легко подражает знакомым звукам и движениям (плачет, смеется, кашляет, поет, кричит за животных).
• Подражая, "говорит" по телефону.
• Подражает интонациям песенки.
• Подражает понятным словам других детей. 
• Легко подражает новым словам, повторяя за взрослым (интонационно, ритмически).

Раннее детство - это возраст от рождения до трех лет. В прошлом эта возрастная категория находилась в ведении медиков, которые главным образом отслеживали физическое и соматическое состояние ребенка. Считалось, что об умственном, речевом и эмоциональном благополучии в столь раннем возрасте говорить не приходится.

Выдающимися психологами и педагогами доказана важность раннего возраста, когда психика ребенка наиболее чувствительна к внешним воздействиям и особенно бурно развивается под их влиянием. В первый год жизни начинается активное формирование двигательных навыков, эмоций, интеллекта, речи и личности. Это период самого бурного развития всех функций организма, что обусловлено ростом и невероятной пластичностью детского мозга.

Дети по своей натуре созидатели. Им нравится строить домики из кубиков и конструкторов, собирать узоры из мозаики, закрывать рамки вкладышами, соединять половинки квадратов или других фигур. Очень любят они и разборные картинки.

Существует немало разновидностей таких игр. Это и паззлы, так популярные во всем мире, и картинки на кубиках, и просто разборные картинки.

Игры с паззлами и картинками на кубиках не сразу даются малышу. Как правило, головоломки-паззлы состоят не менее чем из восьми частей. Двухлетний малыш теряется перед такой задачей, особенно если он еще не пробовал собирать изображения, разделенные на меньшее количество элементов.

Развитие речи у детей

Источником образования звуков речи является воздушная струя, выходящая из легких через гортань, глотку, полость рта или носа наружу. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности.

Как правильно выбрать первые книжки для ребенка, какими они должны быть?

• Выбирая книжку для малыша, обратите внимание на иллюстрации. Рисунки должны быть четкими, доступными для восприятия ребенка, с минимальным количеством деталей. Как нельзя лучше подойдут книги с простыми фотографиями знакомых ребенку предметов, которые он сможет назвать.

•  Покупайте книжки с плотными картонными страницами – малыш сможет самостоятельно их переворачивать и не порвет.

• В настоящее время в продаже появились книги из ткани, винила или пластика. Такие книжки легко моются, а это важно, так как свои первые книжки малыш «пробует на вкус».

Вопрос: - Здравствуйте, я прочитала по сайту, что у вас работает клуб "Мамина школа". Не подскажите, как можно записаться в данный клуб? У меня дочка, которой 2 года. Очень подвижная. Хотелось бы получить дополнительные консультации у психолога по воспитанию ребенка.

Ответ: - С сентября в Службе ранней помощи возобновляется работа родительского клуба "Мамина школа"

Приглашаем Вас стать участниками клуба. 

 Занятия в клубе помогут Вам стать более компетентными в вопросах воспитания, найти ответы на интересующие вопросы:

• Как должен развиваться ребёнок раннего возраста?
• Стоит ли наказывать ребенка?
• Что делать, если ребенок впадает в истерику?
• Чего ребенок боится?
• Почему ребенок слишком агрессивен, капризен, упрям? Как с этим бороться?
• Что такое «Кризис трёх лет»?

и  многие другие темы (по запросам родителей).

Занятия проводятся в форме бесед и обсуждений, где родители могут поделиться свои опытом в воспитании детей, узнать мнения других родителей и взгляд специалиста (психолога).

Записаться на участие в клубе «Мамина школа» можно по телефону: 6 – 09 – 87 (спросить специалистов Службы ранней помощи).

Педагогика Монтессори, также известная как "метод Монтессори"- система педагогического воспитания, предложенная в первой половине XX века итальянским педагогом, ученым и мыслителем Марией Монтессори (1870 - 1952 г.г.).

Методика Монтессори основана на  индивидуальном подходе педагога к каждому ребенку: малыш постоянно САМ выбирает дидактический материал и продолжительность занятий, развиваясь в собственном ритме и направлении.

Игры, направленные на социальное развитие

Приобщить ребенка к социальному миру, построение отношений с другими людьми, по мнению большинства психологов, начинается с формирования первоначальных представлений о себе. Известно, что уже в раннем возрасте нормально развивающиеся дети проявляют интерес к себе – своему телу, движениям, внешнему виду, а также особый интерес к окружающим людям и их взаимоотношениям. Сформированные представления о себе влияют на становление отношений ребенка с людьми (взрослыми и сверстниками) и на развитие всех видов детской деятельности.

Использование игр особенно полезно в коррекционно-педагогической работе с детьми раннего возраста, имеющими отклонения в психофизическом развитии. Социальное развитие ребенка проходит в условиях поэтапного усвоения базовых концентров личности: «Я – сам», «Я – и другие», «Я и окружающий мир» в процессе целенаправленного обучения.

Определить точную дату появления первых слов ребенка не так-то просто. Дело в том, что по времени появления речи и по объему своего активного словаря дети так сильно различаются между собой, что средние данные никак не отражают реальной картины.

Есть дети, которые уже в 11-12 месяцев говорят до 110-115 слов, а бывают случаи, когда и до двух с половиной лет ребенок упорно молчит, несмотря на нормальное в целом психическое развитие.

Известно, что общаться с ребенком необходимо с самого его рождения.

Абаки

"Абак" в переводе с арабского означает "счетный столик". Современные счетные столики - это подставочки, на которых закреплены в ряд несколько вертикальных стержней. На них нанизываются кольца, шарики, другие мелкие предметы, которые можно сортировать по цвету, размеру, форме, сосчитывать в различном расположении.