Определить точную дату появления первых слов ребенка не так-то просто. Дело в том, что по времени появления речи и по объему своего активного словаря дети так сильно различаются между собой, что средние данные никак не отражают реальной картины.

Есть дети, которые уже в 11-12 месяцев говорят до 110-115 слов, а бывают случаи, когда и до двух с половиной лет ребенок упорно молчит, несмотря на нормальное в целом психическое развитие.

Известно, что общаться с ребенком необходимо с самого его рождения.

Чем больше мы будем реагировать на те звуки, которые он издает в первые месяцы (плач, улыбка, недовольное выражение лица), чем больше мы будем с ним общаться, тем лучше он будет реагировать на общение с Вами и тем скорее он впоследствии заговорит.

Существует несколько способов развития речевых навыков у детей, которые еще не научились говорить:

1. Общайтесь с ребенком. Малыши учатся общаться с родителями следующим образом: они издают звук, затем смотрят на Вас и ждут ответной реакции. Вы что-то сообщаете им (пусть даже подобный звук), и они в ответ также повторяют этот звук. В ходе такой «беседы» дети усваивают структуру общения и понимают, что они будут услышаны.

2. Разговаривайте с ребенком Вашим обычным языком. Ваш ребенок начнет понимать Вас задолго до того, как начнет говорить, именно поэтому стоит регулярно разговаривать с ним, делать паузы, ожидая ответной реакции.

3. Вводите новые слова, описывайте, что делает Ваш ребенок. Старайтесь вводить в вашу «беседу» с ребенком новые слова, называя предметы, которые окружают ребенка, людей, которые приходят к Вам, комментируйте движения, которые совершает Ваш ребенок.

4. Сообщайте ребенку, что Вы делаете с ним. Для того, чтобы научиться Вас понимать, ребенок должен приобрести некий опыт (слышать Вашу речь несколько раз).

5. Комментируйте Ваши действия, это поможет ему не только усваивать язык, речь, но и получить некие представления о мире.

6. Напевайте ребенку песенки, рассказывайте истории, покупайте книги с иллюстрациями. Песни и рассказ историй – это важная составляющая процессе обучения речи. Поскольку мы повторяем песни, рассказы, у ребенка есть возможность запомнить их.

В процессе овладения словом можно выделить три  основных  этапа.

На первом этапе таким центром является предмет. Малыш тянется к нему интонационно-выразительными движениями. В некоторых случаях, когда он не получает желанный предмет, эти проявления перерастают в гнев и даже в плач. Однако у большинства детей центр внимания постепенно сдвигается на взрослого.

На втором этапе центром ситуации становится взрослый. Обращаясь к нему, ребенок пробует разнообразные речевые и неречевые средства. Такое поведение направлено на то, чтобы вывести взрослого из состояния нейтралитета и обратить его внимание на свои попытки. Однако если взрослый "не сдается" и ждет нужного слова, ребенок наконец пробует его произнести.

На третьем этапе центром ситуации выступает именно слово. Ребенок начинает не просто смотреть на взрослого, но сосредоточивается на его губах, присматривается к артикуляции. Поэтому, разговаривая с маленькими детьми, важно отчетливо артикулировать каждый звук, чтобы было понятно, как этот звук производится. После этого обычно проявляются первые попытки произнести слово.

Без достаточно развитой потребности в общении со взрослым и совместной с ним игре первые слова появиться не могут.