1 год – 1 год 3 месяца

Эмоционально-социальное развитие

• Улыбается, радуется, действуя с игрушкой, особенно с любимой. 
• Радуется заводным игрушкам, веселым играм со взрослым. 
• Недоволен:

·   при слове "нельзя",

·   резким тоном голоса взрослого,

·   при неумении выполнить желаемое действие.

• Радуется приходу близкого человека.
• Подражает мимике взрослого.
• Подражает мимике, игровым движениям, жестам сверстника.
• Вопросительно смотрит на взрослого при затруднениях, в незнакомых ситуациях.
• Плачет, настораживается при появлении незнакомого человека.
• Улыбается, узнавая фотографию близкого человека.
• Проявляет интерес к картинкам в книжках.
• Улыбается, подпрыгивает, "подпевает" или спокойно прислушивается к звукам музыки, к песенке.

Бытовые навыки

• Пьет из чашки, придерживая ее руками.
• Откусывает и жует хлеб, печенье.
• Поднимает руку, ногу при одевании, раздевании (по просьбе взрослого).
• Приносит свои вещи при одевании (знает их названия).
• Тянет руки к воде при умывании, "вытирается" полотенцем.
• Недоволен при нарушении опрятности (просится на горшок характерными звуками).

1 год 3 месяца- 1 год 6 месяцев

Социально-эмоциональное развитие

• Эмоциональное уравновешенное состояние сохраняется в течение дня.
• Часто смотрит на взрослого, особенно в новых или затруднительных ситуациях.
• Подражает мимике, движениям близкого взрослого (смеется, улыбается, хмурится) независимо от ситуации.
• Эмоционально реагирует на свои действия с игрушками (мимика, голосовое интонирование).
• Заражается чувствами сверстника: плачет, смеется.
• Эмоционально реагирует на другого ребенка.
• Эмоционально по-разному реагирует на знакомого или незнакомого взрослого.
• Быстро переходит из одного эмоционального состояния в другое: от радости к капризу.
• Легко поддается переключению внимания (отвлечению).
• Познает окружающее через свои эмоциональные ощущения (с высоты можно упасть - "больно", дотронуться до батареи - "горячо").
• Собственную речь (отдельные слова) дополняет мимикой, движениями, интонированием.
• Взгляд приобретает различные выразительные оттенки: радостный, заинтересованный, спрашивающий, просящий и др.
• Улыбками, заглядыванием в глаза или криком, капризами привлекает внимание близкого взрослого.
• Эмоционально раскован с близкими, напряжен с незнакомыми людьми.
• Эмоционально привязан к маме (эмоционально зависим). Плачет при ее уходе; недолго грустит, оставшись с незнакомым взрослым.
• Удивляется, пугается неожиданного, нового.
• Напряжение, недовольное выражение лица появляются при ограничении движении, дискомфорте, отказе в желаемом.
• Проявляет интерес к играм других детей.
• Заинтересовывается новой игрушкой, действиями с ней.
• Эмоционально напряжен при неумении.
• Радуется при получении результата от некоторых игровых действий, выполненных взрослым или самостоятельно.
• Рад совместным со взрослыми играм-занятиям, веселым играм.
• Эмоционально различно реагирует на плясовые и спокойные мелодии; напевность стихов, прибауток, песенок.

Бытовые навыки

• Пьет из чашки (немного).
• Держит ложку в кулачке, опускает в густую пищу, набирает немного, доносит до рта, ест (взрослый докармливает).
• "Вытирает" руки, лицо при умывании.
• Начинает проситься на горшок.

1 год 6 месяцев- 1 год 9 месяцев

В возрасте от 1 год 3 мес. до полутора лет ребенок:

• окончательно осваивает ложку и чашку;
• предочитает есть сам, хотя справляется (не проливая и не просыпая) пока лишь с густой пюреобразной едой.

Бытовые навыки

• Держит в кулачке ложку, ест частично полужидкую и жидкую пишу.
• Пьет из чашки, почти не проливая.
• Отрицательно относится к нарушению опрятности. Сообщает о физиологических потребностях.
• Спокойно относится к умыванию.

1 год 9 месяцев – 2 года

Социально-эмоциональное развитие

• Поведение спокойное, уравновешенное.
• Радостно настроен, постоянно интересуется окружающим.
• Подражает взрослым в ситуациях радости, огорчения, тревоги, безразличия.
• Эмоционально чуток к разным интонациям голоса взрослого: спокоен, встревожен, доволен.
• При общении с близким взрослым использует эмоционально окрашенные возгласы (слова), мимику, движения.
• Скучает при расставании с мамой.
• Проявляет наибольший эмоциональный интерес к взрослому, играющему с ним.
• Напряжен в незнакомой обстановке.
• Эмоционально контактирует со сверстником: привлекает внимание мимикой, жестами, возгласами, заглядыванием в глаза.
• Самостоятельные игровые действия сопровождает эмоционально выразительными "высказываниями", мимикой.
• Получает эмоциональное удовлетворение от действий с игрушками.
• Радуется или огорчается в связи с умелыми или неумелыми игровыми самостоятельными действиями.
• Обижается, делает недовольное лицо в ответ на наказание, запрет.
• Эмоционально различно реагирует на пение, музыку, художественное слово (эмоциональное узнавание).
• Проявляет эмоциональную память в знакомых бытовых ситуациях.

Бытовые навыки

• Самостоятельно ест любую пищу. Ест с хлебом.
• Ест только из своей тарелки.
• Самостоятельно снимает (стягивает) шапку, обувь.
• Частично одевается (натягивает шапку, надевает туфельки).
• Обращает внимание на грязное лицо, руки.
• Контролирует физиологические потребности (заранее сообщает взрослому характерным словом).
• Проявляет желание многое делать самостоятельно.
• Знает место хранения одежды, игрушек, книг и других вещей.

2 года 1 месяц – 2 года 6 месяцев

К 2 годам обычно завершается освоение горшка. Малыш просится словами или знаками, некоторые сами снимают штанишки. Горшок изпользуется по назначению для больших и маленьких дел.

Социально-эмоциональное развитие

• Эмоциональное, активное, деятельное состояние.
• Хорошо настроен при самостоятельных умелых действиях, при положительной оценке взрослого.
• Упрямится, требуя недозволенного, настаивая на своем.
• Недоволен, отказывается от действия при неудавшейся попытке.
• Кричит, жестикулирует, капризничает:

·   при нежелании выполнить просьбу взрослого,

·   подражая близкому человеку, другому ребенку,

·   для привлечения внимания.

• Непослушен, злится при ограничении движений, в ответ на грубый тон взрослого.
• Отказывается от общения (прячется) с незнакомым взрослым.
• Долго плачет при уходе мамы, при испуге, при обиде.
• Улыбается, жестикулирует, заглядывает в глаза, чтобы удержать внимание взрослого или другого ребенка, ожидает похвалы.
• Проявляет яркие эмоции при общении с близкими (мимика, возгласы, движения).
• Улыбается, пользуется эмоционально окрашенной речью при совместных играх с детьми.
• Получает удовольствие от самостоятельно произносимых слогов, слов.
• Эмоционально заинтересован музыкой, пением, малыми фольклорными формами, подвижными играми, отношение к ним дифференцированное (активные движения, раскованность, зачарованность, заторможенность).
• Восторженно относится к развлечениям, в том числе и к играм.
• Проявляет эмоциональную память в знакомых ситуациях.
• С интересом смотрит мультфильмы, детские телевизионные передачи.
• Эмоционально предвосхищает результаты:

·   собственного действия,

·   действия взрослого.

• Сопереживает, сочувствует плачущему ребенку, пожилому человеку, бережно относится к животным, растениям:

·   по примеру взрослого,

·   по собственной инициативе (редко).

• Эмоционально сдержан, способен подождать немного (после объяснения взрослого). Спокойно относится к указаниям: "Собери игрушки", "это можно", "этого нельзя". Понимает слова: "хорошо", "плохо".

Бытовые навыки

• Ест аккуратно, не обливаясь.
• При умывании трет ладони, часть лица.
• Вытирается с помощью взрослого.
• Самостоятельно одевается (натягивает носочки, шапку, обувь (с небольшой помощью взрослого)). Частично раздевается.
• Знает место одежды, обуви, посуды, игрушек.
  
• Пользуется носовым платком (при напоминании).
  
• Контролирует физиологические потребности.

2 года 6 месяцев – 3 года

Социально-эмоциональное развитие

• Сохраняет эмоционально уравновешенное состояние в периоды бодрствования.
• Проявляет специфические свойства: веселый, активный, неугомонный, шумный, любознательный, безразличный, спокойный, вялый, капризный и др.
• Может определить свое состояние. Воспринимает свою индивидуальность через собственные эмоциональные ощущения: мне больно, мне весело, мне хочется и т. д.
• Появляется долговременная эмоциональная память. Вспоминает свои прежние эмоциональные ощущения, оказываясь в разных ситуациях: на празднике, в гостях - весело; при болезни - неприятно, плохо.
• Бывает эмоционально сдержан при указаниях: "нужно", "надо", "подожди" и др. (осознание ситуации на основе эмоционального опыта).
• Увлекается интересной игрой (трудно отвлечь). Эмоционально заинтересован. Спокойно выполняет знакомые действия.
• Неинтересные непонятные игры отвергает (трудно привлечь к действиям, если не заинтересовать).
• Огорчается, сердится на свои неудачи при выполнении малознакомого действия.
• Радуется, смеется при получении результата, выполняя знакомые действия.
• Радуется веселым играм со взрослыми и детьми.
• Испытывает эмоциональное удовольствие (зарождение эстетических чувств), слушая знакомые музыкальные произведения, песни.
• Узнает знакомую музыку и воспроизводит знакомые движения (один и с группой детей).
• Испытывает радость, восторг при выполнении танцевальных движений.
• Начинает чувствовать красоту.
• Присущи тонкие эмоциональные состояния: нежность, любовь к ближнему, сочувствие, жалость, обида, зависть, тоска, радость, гнев (агрессия), боязнь, интерес к животному и растительному миру, явлениям природы.
• Нуждается в доброжелательном отношении взрослых, их положительной оценке.
• Сохраняется чувство привязанности к маме, папе, близким взрослым. Беспокоится при их уходе, но быстро успокаивается.
• Эмоционально сопереживает близкому человеку в доступных для понимания ситуациях.
• Способен понять радость или печаль (огорчение) другого ребенка.
• Оценивает взрослых ("плохой", "хороший") в зависимости от их эмоционально-индивидуальных черт характера и отношения к нему самому.
• Чувствует сильно- и слабохарактерных людей в семье. Ведет себя с ними по-разному (подчиняется или не слушается).
• Не всегда может оценить доброту или понять наказание.
• Настораживается при общении с незнакомыми взрослыми, но легко вступает в контакт при их доброжелательном отношении.
• Подражает малознакомым людям, ситуациям, если глубоко затронуты эмоции (игра в театр, в поликлинику и др.).

Бытовые навыки

• Одевается и раздевается с помощью взрослого.
  
• Расстегивает несколько пуговиц.
  
• Застегивает одну-две пуговицы.
  
• Сообщает о физиологических потребностях.

3 года – 4 года

Социально-эмоциональное развитие

• Хочет быть хорошим, ждет похвалы, одобрения, эмоционально-положительного подкрепления со стороны взрослого.
• Проявляет инициативу, независимость.
• Испытывает эмоциональное удовлетворение, если смог что-то выполнить. Доволен, когда хвалят.
• Проявляет чувство гордости за себя ("лучше всех бегаю"), за родителей ("папа самый сильный", "мама самая красивая").
• Любознателен, любопытен.
• Долговременная память опирается на прежние эмоциональные переживания, могут возникать воспоминания за последний год.
• Проявляет эмоциональную сдержанность: не кричит в общественных местах, переходит спокойно улицу со взрослым, не бегает по тротуару, спокойно слушает просьбу взрослого и выполняет ее, перестает плакать при обоснованном запрете.
• Непослушен, эмоционально напряжен при ограничении движений, при непонимании взрослым его просьб и желаний. Может быть настойчивым в своих требованиях.
• Переживает, если ругают. Длительно может обижаться за наказание.
• Испытывает чувство огорчения, стыда. Понимает, что сделал что-то плохо (не успел в туалет, разлил воду);ожидает от взрослого отрицательной оценки.
• Понимает, если плохо делает кто-то другой. Дает эмоционально отрицательную оценку ("Нельзя: обижать, ломать, рвать, отнимать, драться").
• Может ревновать, обижаться, заступаться, сердиться, лукавить, озорничать.
• Владеет неречевыми способами эмоционального общения. Свои чувства выражает взглядом, мимикой, тоном, жестами, выразительными движениями, позами.
• Эмоционально выражает воображаемые ситуации (в игре).
• Речь насыщает эмоционально-выразительными оттенками (часто по подражанию).
• Обозначает словом свои эмоциональные состояния: смеюсь, боюсь, замерз.
• Могут возникать страхи, боязнь темноты.
• Начинает понимать юмор (смеется, недоумевает).
• Эмоционально сопереживает персонажам при слушании сказок, при просмотре детских спектаклей, мультфильмов (радуется, печалится, сердится, морщится от "боли" и т. д.).
• Эмоционально отзывчив (испытывает удовольствие) на музыку, пение, художественное слово. Подпевает, танцует (передает ритм). Реагирует на изменение музыки - различно двигается (кружится, приседает, машет руками, хлопает, топает).
• Эмоционально по-разному реагирует на знакомые и незнакомые музыкальные или художественные произведения, при рассматривании иллюстраций.
• Предпочитает веселую музыку и песни, яркие рисунки.
• Проявляет интерес к рисованию, лепке.
• Испытывает эмоциональное удовлетворение от подвижных игр.
• Эмоционально по-разному реагирует на красивое, некрасивое (замечает, различает, оценивает).
• Эмоционально предвосхищает результат некоторых действий (собственных или других людей).
• Огорчается при неумении что-то сделать.
• Радуется своим умелым действиям, когда получается.
• Приветливо, эмоционально открыто, доверительно относится к людям. Интересуется их действиями (делами), отвечает, если о чем-то спрашивают.
• Помнит добрых и суровых людей (эмоционально отзывчив и эмоционально сдержан).
• Проявляет застенчивость характерной мимикой, особенно при обращении к нему незнакомого человека.
• Понимает состояние других на основе своего эмоционального опыта.
• Эмоционально оценивает ситуацию: сопереживает (если кому-то больно), помогает (если надо помочь), сочувствует, тихо ведет себя (если кто-то спит, устал).
• Замечает огорчение, недовольство, радость взрослых или детей.
• Подражает мимике, голосовым интонациям, эмоционально-выразительным движениям близких взрослых.
• Подражает эмоциональному поведению сверстников (может копировать более шумного, крикливого).
• Доброжелательно относится к детям: не выхватывает игрушки, не берет без спроса, делится своими игрушками.
• Получает удовольствие от общения со сверстниками. Возникает интерес к совместным играм.
• Выражает симпатию к некоторым детям.
• Настороженно относится к незнакомым животным, отдельным людям, новым ситуациям.

Бытовые навыки

• Одевается самостоятельно, с небольшой помощью взрослого.
• Раздевается самостоятельно; складывает свою одежду перед сном.
• Застегивает несколько пуговиц.
• Завязывает (связывает) шнурки.
• Знает назначение многих предметов, их местонахождение и предназначение.
• Выполняет поручения из двух-трех действий (отнеси, поставь, принеси).
• Может вымыть руки с мылом, умыться, вытереться полотенцем.
• Замечает беспорядок в своей одежде.
• Пользуется носовым платком.
• Вытирает ноги при входе в квартиру.
• Регулирует свои физиологические потребности.
• Ест аккуратно.
• Держит ложку за конец ручки.
• Пользуется салфеткой.
• Не выходит из-за стола до конца еды.
• Не мешает за столом другим.
• Говорит "спасибо", здоровается, прощается.