Каким видит окружающий мир маленький ребенок? Специально организованные исследования зрительного восприятия но­ворожденных показали, что уже в первые дни жизни малыш обнаруживает неодинаковое отношение к различным зрительным объектам, предпочитая округлые, изогнутые, замкнутые линии прямым, контрастные изображе­ния — нечетким, «размытым», сложную форму — простой.

Это позволило психологам говорить о том, что младенец избирательно относится к зритель­ным стимулам внешней среды, особое предпочтение при этом оказывая че­ловеческому лицу.

Исследуя зрительные ориентировочные реакции новорожденных детей, ученые установили, что уже через несколько часов после рождения у малыша можно вызвать скачкообразные или ступенчатые движения глаз в сторону движущегося в поле зрения предмета. Однако это прослеживание еще очень неустойчиво. Только на 8—14-й день жизни ребенок способен удерживать движущийся предмет некоторое время в поле зрения. Но уже к 3—4-м неделям жизни маленького ребенка ступенчатое следование взором за передвигаю­щимся из стороны в сторону предметом сменяется плавным прослеживани­ем. Возникают движения глаз, обеспечивающие многократное сведение и разведение зрительных осей на приближающемся и отдаляющемся предмете. Лицо матери и разнообразные зрительные раздражители начинают вызывать к 4-й неделе жизни ребенка первую улыбку.

На 2—3-м месяце зрительное сосредоточение и слежение начинают вызы­ваться предметами, все более разнообразными по их физическим качествам (окраска, величина), местоположению и степени отдаленности в горизонталь­ном и вертикальном положениях от ребенка. Особый интерес малыш испы­тывает к собственным ручкам. Он начинает следить за ними, приближая их к своему лицу.

К четвертому месяцу жизни у малыша формируется способность пово­рачивать голову, прослеживая за игрушками или лицом взрослого. Ребе­нок может, используя зрительный контроль, протягивать ручку к низко подвешенной игрушке, захватывать ее, ощупывать, трясти, извлекая звуки и шумы, отпускать и снова захватывать. Важное значение в это время при­обретает зеркало, малыш учится воспринимать свое отражение, следить в зеркале за своими движениями, движениями взрослого. Позже он начнет узнавать в нем свое отражение.

К 5 месяцам малыш берет протянутую взрослым игрушку над рукой, а чуть позже — протянутую над грудью. Может захватывать и удерживать по игруш­ке в каждой руке. Может различать цвета, величину и форму предметов, а са-мое главное, узнавать близких людей, различать «своих» и «чужих» — мало­знакомых людей — по внешнему виду.

Во втором полугодии жизни ребенка усложняются его развитие и поведе­ние, повышается интерес к окружающему. Этому во многом способствуют действия ребенка с предметами. Ощупывая, постукивая, рассматривая, ребе­нок знакомится со свойствами предметов, усложняется его зрительно-мотор­ная координация: малыш учится по-разному захватывать предметы, сообра­зуясь с их величиной, свойствами и удаленностью. Под контролем зрения формируются дифференцированные захваты предметов пальчиками — дву­мя и тремя, появляется указательный жест.

К концу первого года жизни зрительные дифференцировки становятся бо­лее тонкими. Дети различают резко контрастные по внешнему виду игрушки (например, кубик и кирпичик), узнают на фотографии близкого человека, на­чинают рассматривать картинки и маленькие книжечки.

Как помочь малышу воспринимать окружающий мир во всем его многообразии?

ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ:

• Младенцы прежде всего предпочитают лицо матери. Поэтому всегда смо­трите на малыша, когда вы с ним разговариваете, кормите, переодеваете, ку­паете, успокаиваете и баюкаете его.
• Младенцы предпочитают различные четко очерченные и яркие предме­ты. Подберите для показа малышу не только различные погремушки, шары, кубики и кольца, но и сюжетные игрушки с глазками, носиком и ртом. Это могут быть игрушечный мишка, неваляшка, кукла, игрушечный зайчик и т.п. Используйте различные предметы обихода: мотки ниток, разноцветные боль­шие катушки, ленты, лоскуты ткани, пакеты, коробочки, подносы, платки, шарфики и прочее.
• Младенцы любят рассматривать движущиеся предметы. Сделайте пере­кладину над кроваткой малыша для того, чтобы повесить на нее различные предметы. Подвешенные предметы должны легко двигаться в потоках возду­ха. Меняйте их через каждые 3—4 дня.
• Развивая зрительное восприятие малыша, не забывайте, что важно раз­вивать и другие ощущения. Поэтому показывайте малышу предметы, издаю­щие звуки; побуждайте его ощупывать предметы, разные по текстуре — же­сткие и мягкие, колючие и шелковистые, разные по температуре — теплые и холодные.
• Подберите для малыша те игры, которые будут для него полезны.

Для этого ПРОВЕРЬТЕ, что уже умеет ваш малыш:

• удерживает в поле зрения движущийся предмет — ступенчатое следова­ние (10 дней);
• удерживает в поле зрения лицо взрослого или неподвижный предмет (18-20 дней);
• плавно прослеживает за движущимся предметом или отклоняющимся лицом взрослого (1 месяц);
• длительно смотрит на лицо взрослого или привлекший внимание пред­мет (2 месяца);
• длительно следит за движущимся взрослым или игрушкой (2 месяца);
• длительно смотрит, находясь в вертикальном положении на руках взрослого, на лицо говорящего с ним человека или показываемую иг­рушку (3 месяца);
• узнает мать, радуется (4 месяца);
• отличает близких людей от чужих по внешнему виду, по-разному реаги­рует на лицо знакомого и незнакомого взрослого (5 месяцев);
• различает предметы по форме — отличает кубик от кирпичика (12 месяцев);
• узнает на фотографии знакомого взрослого (12 месяцев).

(Примечание: показатели развития зрительных ориентировочных ре­акций даются по диагностике нервно-психического развития детей первого года жизни, автор Фрухт Э.Л.)

 Обведите то, что малыш уже умеет делать. Следующее за ним умение и будет тем, чему нужно научить малыша.

Разенкова Ю.А. Игры с детьми младенческого возраста: 2-е изд. - М.: Школьная Пресса, 2005. - 160 с.