Предлагаем Вам несколько упражнений для детей раннего возраста по формированию понятий о цвете, форме, величине,  количестве предметов по тематике "Весна".

"Что весна нам принесла?" (формирование понятий о цвете)

Чему учится ребенок:

• продолжает формировать поисковую деятельность, расширяя поле зрения;
  
• продолжает формировать умение выделять предметы основных цветов на иллюстративном полотне, сюжетной картинке;
  
• по возможности, называть основные цвета;
  
• выделять признаки весны: зеленые листочки, желтые цветы (мать-и-мачеха), синие лужи, желтое солнышко;
  
• продолжает развивать мелкую моторику.

Оснащение:

• для игры вам понадобятся мелкие пуговки зеленого цвета (или вырезанные из зеленого картона листочки);
  
• желтые цветы, вырезанные из желтой плотной ткани (или цветного картона);
  
• синие лужи, вырезанные из плотного синего картона;
  
• солнышко, вырезанное из желтого картона;
  
• набор счетных палочек желтого цвета;
  
• сюжетная картинка с пейзажем (картинка должна быть нарисована черным цветом).

Ход игры: положите перед ребенком сюжетную картинку. Предложите ему сделать ее весенней. Спросите: «Что появилось весной на деревьях?» (Листья.) «Какого цвета листочки на деревьях?» (Зеленые.) Предложите ребенку выложить листочки на де­ревьях пуговками зеленого цвета (вырезанными листочками). Спросите, где растет тот или иной листочек. (Вверху, в середине, внизу.) Какого цвета листочек? (Зеленый.)

Вспомните вместе с ребенком: во что превратился лед? (В лужи и ручейки.) Попросите его найти лужи и сказать, какого они цвета. (Синие.) Предложите ребенку разместить лужи на дорожке парка. (В начале, в конце.) На этом игра-занятие может быть завершена.

Усложнение: предложите ребенку вернуться еще раз к картинке и выложить солнышко. Прочтите рифмовку:

Желтое солнце по небу гуляло, 
Желтые лучики все растеряло. 
Солнышку ты помоги поскорей — 
Лучик найди и к кружочку приклей.

Положите желтый круг в верхнюю часть картинки, где должно находиться сол­нышко (высоко в небе). Предложите ребенку выбрать из коробочки лучи желтого цвета и вернуть их солнышку. (В коробочке находятся счетные палочки желтого и синего цвета, ребенок должен выбрать палочки-лучики только желтого цвета.) Лучи можно разложить на прочерченные желтым карандашом линии-лучики или так, как захочет сам ребенок.

Гуляя в весеннем парке, попросите ребенка найти первые зеленые листочки и показать их вам, назвать цвет листочков. (Если ребенок затрудня­ется это сделать, назовите цвет листочка вместе с ним.)

Поищите на пригорках первые цветы мать-и-мачехи, назовите их цвет (желтый); попросите ребенка поднять голову вверх и рассмотреть синее небо.

«Ручеек и кораблик»(формирование восприятия формы)

Чему учится ребенок:

• прослеживать в горизонтальном и вертикальном направлени­ях движение кораблика;
  
• определять форму озера — круглое, овальное (как огурчик);
  
• понимать, знать и употреблять глагол настоящего времени «плывет», прилагательные «большое», «длинный», «круглое», «овальное».

Оснащение: картинка-лабиринт с прорисованными ручейками; браслетик из тонкой резинки с прикрепленным к нему корабликом из бумаги.

Ход игры: предложите ребенку поиграть. Сделайте вместе с ним из бумаги кораб­лик. Наденьте на руку ребенка браслетик из резинки с прикрепленным корабликом. Положите перед ребенком картинку-лабиринт. Рассмотрите с ребенком картинку. Расскажите, что пришла весна, солнышко стало пригревать и снег начал таять. Спросите ребенка, во что превратился снег? (В воду.) Вспомните, как вы наблюдали на прогулке за весенними ручейками. Покажите на картинке-лабиринте ручейки. Предложите «попускать по ним» лодочку. Наденьте на запястье ведущей руки ребенка браслетик с корабликом и попросите ребенка провести пальчи­ком по любому понравившемуся ему ручейку. Когда ручеек закончится, спросите, куда же он впадает? (В озеро.) Попросите ребенка рассмотреть внимательно, какой формы то озеро, в которое влился ручеек, по которому плыл его кораблик. (Озеро овальное или круглое?) Прочтите рифмовку:

Жил на свете ручеек, ручеек куда-то тек. 
Может, тек он в озеро? Озеро большое, круглое такое. 
Или, может, в речку, текущую к нему? 
Кораблик из бумаги пущу я в дальний путь, 
И приплывет кораблик ну хоть куда-нибудь.

Предложите ребенку пустить кораблик по другому ручейку и посмотреть, куда же он приплывет на этот раз.

Усложнение: увеличьте количество ручейков; измените величину ручейков (широ­кий и узкий); измените маршрут, по которому протекают ручейки; измените формы озер, в которые они впадают, и т. д.

«Ручьи и лужи» (формирование восприятия величины)

Чему учится ребенок:

• классифицировать предметы по двум признакам — цвету и величине;
  
• определять зрительно величину предметов, соединять зрительный образ со словом: длинный — короткий;
  
• осуществлять проверку, используя прием наложе­ния.

Оснащение: две ленты синего цвета — короткая и длинная (ручейки); два овала из синего картона — большой и маленький (лужи).

Ход игры: гуляя с ребенком на улице, понаблюдайте за лужами (после дождя). Найдите ручеек и пустите по нему сделанный из бумаги кораблик. Найдите лужу, в которую он втекает. Поищите большие и маленькие лужи. Проверьте их величину, предложив ребенку перешагнуть через нее. Попросите назвать величину тех луж, которые встречаются вам на дороге. Когда вернетесь с прогулки, предложите ребенку поиграть с вами дома в прогулку.

Покажите ребенку длинную и короткую ленты. Скажите, что они будут ручейками. Спросите ребенка, где будет протекать длинный ручеек? Предложите положить длин­ную ленту на то место, которое выбрал для длинного ручейка ребенок. Аналогично выполните задание с коротким ручейком. Затем попросите ребенка разложить лужи по комнате-улице, спрашивая ребенка о том, какой величины он взял лужу и куда ее положил.

Усложнение: игру можно провести, используя несколько вариантов: разложите ручейки и лужи сами в комнате-улице и дайте ребенку задания: «Найди и покажи длинный ручеек, большую лужу»; «Найди короткий ручеек и маленькую лужу». Показывайте по очереди лужи и ручейки и просите ребенка называть их величину.

Ребенок в возрасте 2 года 6 месяцев должен обязательно согласовать в роде существи­тельное с прилагательным (длинный ручей, маленькая лужа).

«Кап да кап» (формирование понятий о количестве предметов)

Чему учится ребенок: знакомится с понятиями «один — два»; внимательно слушать и подражать вашим движениям.

Оснащение: 2 рисунка с изображением больших и маленьких ног.  

Ход игры: прочтите ребенку рифмовку:

Дождик-дождик, кап да кап, мокрые дорожки! 
Побежим скорей домой, а то промочим ножки. 
Две большие ноги по дороге шли: 
То-п — то-п-то-п! (покажите свои ноги и потопайте ими) 
Две маленькие ножки топали по дорожке: 
«Топ-топ-топ-топ!»

Попросите ребенка показать, как топали его маленькие ножки. Спросите ребенка, сколько больших ног? Посчитайте с ним вместе: один, два. Спросите, сколько маленьких ножек? Посчитайте: один, два. Пересчитайте ноги на каждой картинке.

 «Сапожки» (немного отдохнем)

Чему учится ребенок:

• топать правой и левой ногой;
  
• произносить звукоподра­жательные слова (кап-кап);
  
• получать радость от совместной игры;
  
• обогащает словарный запас глаголами «топать», «бегать».

Оснащение: резиновые сапоги; «лужи» из синей бумаги.

Ход игры: рассмотрите с ребенком резиновые сапоги. Расскажите, что весной в резиновых сапогах можно гулять по лужам, потому что они не промокают. На полу в комнате разложите «лужи» из синей бумаги. Прочтите рифмовку, вы­полняя движения по тексту:

Вот иду я ножками         (ходите по комнате в произвольном направлении) 
В резиновых сапожках. 
Весело шагаю 
И в лужи наступаю.        (топните любой ногой в «лужу» )

Предложите ребенку «погулять» вместе с вами по комнате и потопать ножка­ми в «луже». Проводя игру в очередной раз, вы можете выложить шнуром «дорожку» к «луже» и предложить ребенку пройти по ней.

Используемая литература:

	Борисенко М. Г., Лукина Н. А. В помощь маленькому мыслителю (Развитие элементарных математиче­ских представлений).—СПб.: «Паритет», 2003 —128 с —(Серия «Рожда­юсь. Расту. Развиваюсь»)
	Борисенко М. Г., Датешидзе Т. А., Лукина Н. А. Ползаем. Ходим. Бегаем. Прыгаем (Развитие общей моторики).— СПб.: «Пари­тет», 2002 — 160с.— (Серия «Рождаюсь. Расту. Развиваюсь»