Одной из важнейших особенностей развития ребенка третьего года является разви­тие речи.  Ребенок стал понимать смысл ваших высказываний. Речь теперь является для него регулятором поведения. Активная речь, появившаяся на втором году жизни, значительно расширилась как в объеме, так и по содержанию. Активный словарь стал шире (от 1000 до 1200 слов).

 С развитием речи начинает развиваться мышление. Для нас это очень важно, так как обобщенное значение приобретают слова, обозначающие качества предметов — цвет, форму, величину, вкус, барические качества (вес).

Деятельность ребенка носит характер предметной деятельности. Он постоянно обследует предметы, исследуя их свойства. Результатом производимых ребенком экспериментов являются его первые умозаключения. Ребенок совершенствуется в спо­собах выполнения заданий. Он переходит от способа «проб и ошибок» к способу «примеривания» и зрительного соотнесения.

В три года происходит ускоренное сенсорное развитие. Ребенок начинает обозначать сенсорные свойства предметов. Теперь, действуя с предметами, он учитывает их форму, величину, цвет, расположение в пространстве. Выполняя определенные дейст­вия, ребенок может следовать словесной инструкции взрослого. Также совершенству­ется координация движений руки под контролем глаза — это открывает новые воз­можности при выборе дидактического материала игр ребенка (мозаика, мелкий строительный набор типа «Лего»).

Все линии развития базируются на сенсорной основе, поэтому сенсорный опыт ребенка значительно расширяется. А во второй половине третьего года ребенок уже должен начинать употреблять слова — названия цвета. 

Мы предлагаем Вам игру "Кубики и матрешки". Нажмите левой кнопкой мышки на картинку и она увеличится.

Используемая литература:

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. В помощь маленькому мыслителю (Развитие элементарных математических представлений). - СПб.:"Паритет", 2003 г. - 128 с. - (Серия "Рождаюсь. Расту. Развиваюсь").

Cтатья представлена:

Методист, учитель-дефектолог Службы ранней помощи Трефилова Ю.А.