 |
Развитие речи детей раннего возраста и обогащение его словаря происходит за счет слов, обозначающих предметы окружения, действия с ними, а также отдельные признаки предметов. Особенно быстро в словарном запасе увеличивается число существительных и глаголов, а вот число используемых малышом прилагательных растет значительно медленнее. |
Педагоги объясняют это, во-первых, характером имени прилагательного как наиболее абстрактной части речи, во-вторых, условиями воспитания (взрослые подчас меньше внимания обращают на знакомство детей с качествами и признаками предметов). Для более эффективной игры с мячом на развитие речи детей раннего возраста, педагоги рекомендуют изучать признаки предметов по смысловым группам:
- Величина: маленький – средний – большой; высокий – низкий, широкий – узкий.
- Форма: круглый, квадратный, овальный, четырехугольный, продолговатый.
- Цвет: основные цвета + промежуточные цвета (оранжевый, голубой, серый).
- Вкус: сладкий, горький, кислый, солёный, кисло-сладкий, вкусный, невкусный.
- Температура: горячий, холодный, прохладный, тёплый.
- Материал, из которого сделан предмет: железный, стеклянный, деревянный.
- Принадлежность предмета: папин, мамин, медвежий, лисий.
- Запах: приятный, неприятный, смолистый, цветочный.
- Другие признаки: мягкий, шероховатый, колючий, честный, добрый, злой.
Довольно часто ребенок с большим трудом осваивает подбор слов с противоположным по смыслу значением (антонимов). Закрепление в речи противоположных признаков предметов оказывает немаловажное значение на развитие речи детей раннего возраста и их ориентировку в пространстве.
Поэтому играм на закрепление знаний ребенком антонимов нужно уделять особое внимание и лучше всего проводить игры с мячом после предварительной работы с картинками. Например, речка-широкая, а ручеек-узкий. Слон-большой, а слонёнок-маленький.
А теперь перейдем непосредственно к играм с мячом на развитие речи детей раннего возраста и будем закреплять употребление в речи малыша прилагательных. Но необходимо помнить, что правильность употребления в речи всех этих разнообразных прилагательных достигается путем неоднократного повторения слов в игровых ситуациях.
Цели игры с мячом на развитие речи детей раннего возраста:
- → расширение словаря ребенка за счет прилагательных;
- → закрепление в представлении и словаре ребенка противоположных признаков предметов или слов антонимов;
- → развитие воображения, развитие памяти и ловкости;
- → закрепление названий основных цветов и подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет;
- → развитие способности к обобщению и закрепление умения ребенка выделять общий признак в словах;
- → расширение и закрепление активного словаря ребенка.
Игра с мячом «Холодный - горячий».
Много знаем разных слов, cкажем их наоборот.
Игра. Мама, бросая мяч малышу, произносит прилагательное, а малыш, возвращая мяч, называет прилагательное с противоположным значением.
- холодный - горячий,
- добрый – злой,
- большой – маленький,
- плохой – хороший,
- высокий – низкий.
- мягкий – твёрдый,
- весёлый – грустный,
- острый – тупой,
- умный – глупый,
- гладкий – шероховатый,
- тяжёлый – лёгкий,
- мелкий – глубокий,
- тёмный – светлый,
- печальный – радостный,
- быстрый – медленный,
- редкий – частый,
- пасмурный – ясный.
Усложнение. Предложите ребенку добавить существительное – составить маленькое предложение. Например: весёлый мальчик, высокая башня, мягкое одеяло.
Игра с мячом «Лови да бросай – цвета называй».
Что у нас какого цвета – hасскажи-ка всем об этом.
Игра. Бросая мяч малышу, Вы называете прилагательное, обозначающее цвет, а малыш, возвращая мяч, подбирает существительное, подходящее к этому прилагательному.
- Красный – огонь, яблоко, мак, флаг;
- Оранжевый – морковь, апельсин, заря;
- Жёлтый – солнце, цыпленок, репа;
- Зелёный – трава, огурец, лес;
- Голубой – лёд, небо, незабудки;
- Синий – море, колокольчик, чернила;
- Фиолетовый – сумерки, сирень, слива.
Усложнение. Предложите ребенку добавить названное Вами существительное – составить маленькое предложение. Например: зелёная трава, синее море, красный мак.
Используемая литература:
http://igraemirastem.ru
Статья представлена:
 |
учитель-логопед Службы ранней помощи Талипова Н.А. |