В данной статье мы предлагаем Вам игры по развитию речи для детей 1 - 2 и 2 - 3 лет по теме "Зимние забавы"

Игры для детей 1 – 2 лет:

1. Снежок порхает, кружится …. (развитие речи)
2. Санки (развитие речи)
3. Колокольчики (слуховое восприятие)
4. Ножки топают, ручки хлопают (слуховое восприятие)
5. У доктора (развитие общеречевых навыков)
6. Веселый клубок (развитие общеречевых навыков)
7. Капризуля – кукла (развитие общеречевых навыков)
8. Маня прыгает по дорожке (развитие общеречевых навыков)
9. Где меня найти? (развитие общеречевых навыков)
10. Сколько снегу навалило? (развитие общей моторики)
11. Санки (развитие зрительного восприятия, внимания и памяти)
12. Медвежонок на горке (развитие зрительного восприятия, внимания и памяти)
13. Кто внимательный? (развитие зрительного восприятия, внимания и памяти)
14. Кто позвал?  (развитие зрительного восприятия, внимания и памяти)

Игры для детей 2 – 3 лет

1. Едут зайки за дровами (развитие речи)
2. Зимние забавы (развитие речи)
3. Егорка на горке (слуховое восприятие)
4. Как скрипит снежок (слуховое восприятие)
5. У доктора (развитие общеречевых навыков)
6. Веселый клубок (развитие общеречевых навыков)
7. Капризуля – кукла (развитие общеречевых навыков)
8. Маня прыгает по дорожке (развитие общеречевых навыков)
9. Где меня найти? (развитие общеречевых навыков)
10. Сколько снегу навалило? (развитие общей моторики)
11. Санки (развитие зрительного восприятия, внимания и памяти)
12. Покатаюсь на коньках, а потом на лыжах (развитие зрительного восприятия, внимания и памяти)
13. Зимние забавы (развитие зрительного восприятия, внимания и памяти)
14. Игра в снежки (развитие зрительного восприятия, внимания и памяти)
15. Зимние игры (развитие зрительного восприятия, внимания и памяти)

    Игры для детей 1 – 2 лет

 1. Снежок порхает, кружится ….  (развитие речи)

Чему учится ребенок:

всматриваться, любоваться, радоваться и восхищаться красотой природы;

произносить слова, ощущать ритм стиха;

подражать игровым действиям. 

Ход игры:

Обратите внимание ребенка на снег за окном; покажите, как он падает; обратите внимание ребенка, какой он белый, очень красивый.

Скажите: «Кругом «белым – бело». Прочтите стихотворение:

Снежок порхает, кружится,

Белая вся улица.

Собралися мы в кружок,

Завертелись, как снежок.

Слова сопровождайте игровыми движениями: одновременно протяните руки друг другу и покружитесь.

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Начинаем говорить (Развитие речи). – СПб.: «Паритет», 2004.  

2.    Санки (развитие речи)

Чему учится ребенок:

воспринимать ритм стихотворения, интонацию строгости;

играть с куклой.

Оснащение: игрушечные санки, куколка, горка (можно использовать книгу). 

Ход игры:

На столе – горка. Возьмите куку, посадите ее на санки. Объясните ребенку, что кукла будет кататься с горки.

Удерживая санки (они должны скатываться медленно), прочтите отрывок из стихотворения О. Высотской:

Покатились санки вниз.

Крепче, куколка, держись!

Ты сиди, не упади, -

Там канавка впереди!

Надо ездить осторожно!

А не то разбиться можно!

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Начинаем говорить (Развитие речи). – СПб.: «Паритет», 2004.

3.    Колокольчики (слуховое восприятие)

Чему учится ребенок:

угадывать направление звука;

соотносить звучание с из­дающим его предметом;

повышать эмоциональное состояние. 

Оснащение: несколько колокольчиков (на первых порах 2) и помощник (например, папа).

Ход игры:

Посадите ребенка на стул, а сами сядьте напротив него на неболь­шом расстоянии, но подальше друг от друга (малыш должен хорошо вас ви­деть).

Каждый возьмите по колокольчику, спрячьте их у себя за спиной и по очереди звените ими. Понаблюдайте за реакцией ребенка: переводит ли он взгляд в зависимости от направления звучания. Если нет — дайте ему поиграть коло­кольчиком и повторите игру.

Основное правило: колокольчики должны звенеть одинаково. Если их нет, возьмите погремушки с одинаковым звучанием или резиновые пищащие иг­рушки.

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Учимся слушать и слышать. – СПб.: «Паритет», 2004.  

4.    Ножки топают, ручки хлопают (слуховое восприятие)

Чему учится ребенок: соотносить звучание игрушки с самой игрушкой;

обо­значать действия звукоподражаниями (хлопаем: оп-оп; топаем: топ-топ); соот­носить движения со словами потешки. 

Оснащение: две картинки — на одной изображение кисти руки, на другой — ступни, небольшая ширма

Ход игры:  

Прочитайте малышу двустишие:

Мы хлопаем руками: оп-оп-оп!

Мы топаем ногами: топ-топ-топ! 

Сопровождайте чтение стихотворения действиями — на слова «оп-оп!» похло­пайте в ладоши, а на слова «топ-топ!» потопайте одной ногой.

Предложите малышу поиграть вместе с вами. Читайте стихотворение и выполняйте движения по тексту, не договаривая звукоподражания, стимулируя у ребенка звукоподра­жание:

Мы хлопаем руками: оп-оп-оп!

Мы топаем ногами: топ-топ-топ! 

В случае необходимости помогите малышу сделать это. Покажите ему сна­чала одну картинку: «Это рука. Где у Вани рука? Где у мамы руки?»

Аналогично поговорите о второй картинке: «Это ножка. Где у Вани ножки?» Затем положите две картинки рядом прямо перед малышом и проверьте, разли­чает ли он изображения: «Где ножка?», «Где ручка?»

Ребенок должен показать пальцем или глазами на соответствующую кар­тинку.

Слушание за ширмой с четким указанием. Если ребенок показал правильно, положите обе картинки перед ребенком, а сами спрячьте свои руки за ширму, а ноги — под стол. Дайте ребенку установку: «Слушай ушками!» Похлопайте за ширмой руками и скажите: «Руки хлопают». Потопайте ногами и скажите: «Ноги топают».

Постучите руками за ширмой или потопайте ногами под столом и попро­сите малыша: «Покажи на картинке, что ты слышал? Это ручка хлопала (до­троньтесь до соответствующей картинки) или ножка топала (дотроньтесьдо другой картинки)¹}».

Похвалите малыша, если он все показал правильно.

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Учимся слушать и слышать. – СПб.: «Паритет», 2004.  

5. У доктора (развитие общеречевых навыков)

Чему учится ребенок:

спокойно открывать рот и удерживать его в таком положении несколько секунд;

выполнять несложный сюжет игры

Оснащение: сюжетная картинка (доктор осматривает горло ребенка).

Ход игры:

Спросите ребенка, помнит ли он, как доктор осматривал его горлышко, когда он болел? Рассмотрите вместе с ребенком картинку, после чего предложите ему поиграть с вами в «доктора и пациента».

Возьмите на себя роль доктора, а ребенку предложите быть пациентом. Скажите, что он должен открыть рот и удерживать его открытым несколько секунд, пока вы не осмотрите состояние его горлышка.

(Следите за тем, что­бы движение выполнялось только нижней челюстью, язык и губы при выполнении упражнения должны быть спо­койны.)

Усложнение: предложите ребенку быть папой (или мамой) и попросите его научить открывать рот своего ребенка — куклу. Если ребенок говорит, попросите его объяснить кукле-ребенку, как это делать. Если речь ребенка развита недостаточно, то он должен только показать, как это нужно правильно делать.

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Чтобы чисто говорить, надо … (Развитие общеречевых навыков)  – СПб.: «Паритет», 2003. 

6. Веселый клубок (развитие общеречевых навыков)

Чему учится ребенок:

произносить звук [А] на длительном выдохе

Оснащение: клубок из толстых ниток для вязания, короткая и длинная нитки

Ход игры:

Отмотайте у клубка с нитками для вязания длинную нитку (не отрывая от клубка).

Попросите ребенка взять ее двумя пальцами (указательным и большим) ведущей руки, провести ими по нитке как можно дальше. Спросите ребенка: «Какая нитка?» (Длинная.) Затем предложите таким же образом обследовать короткую ни­точку, спросив ребенка о ее длине. Скажите ребенку, что нитка волшебная и она любит петь. Если мы проведем пальчиками по длинной нитке, то она будет долго петь: «А-А-А-А-А-А», а если по короткой ниточке — песенка будет коротенькой: «А-А».

Попросите ребенка спеть сначала песенку вместе с вами. Затем предложите ему спеть самостоятельно, проводя пальчиками по короткой и длинной ниткам.

Усложнение: проведите игру с воображаемой ниткой или смените нитку на вере­вочку.

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Чтобы чисто говорить, надо … (Развитие общеречевых навыков)  – СПб.: «Паритет», 2003. 

7. Капризуля - кукла (развитие общеречевых навыков)

Чему учится ребенок:

произносить звук [А] внятно, напевно;

раз­вивать тембр голоса.

Оснащение: кукла, сюжетная картинка (ребенок покачивает куклу).

Ход игры:

Покажите ребёнку сюжетную картинку, рассмотрите ее вместе. Спросите, что делает ребенок. Покажите куклу, расскажите, что кукла сегодня весь день капризничает, не хочет спать. Покачайте куклу, произнося: «А-а-а».

Спросите ребенка: «Почему же кукла плачет?» Выслушайте его предположения. Подведите итог: «Кукла плачет потому, что она маленькая и хочет спать, а ей никак не заснуть. Давай будем качать ее по очереди напевать ей вот такую песенку: „А-а-а"».

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Чтобы чисто говорить, надо … (Развитие общеречевых навыков)  – СПб.: «Паритет», 2003. 

8. Маня прыгаем по дорожке (развитие общеречевых навыков)

Чему учится ребенок:

произносить звук [А] в прямом слоге «ап»;

попеременно передвигать указательный и средний пальцы ведущей руки по горизонтальной плос­кости (столу);

понимать и употреблять существительные, обозначающие части тела: «ноги», понимать и использовать в речи глаголы настоящего времени: «идет», «бе­жит»

Ход игры:

Читайте рифмовку, одновременно выполняя действия в соответствии с текстом.

Маня важно так шагает	указательный и средний пальцы шагают по столу
Далеко? Сама не знает	шагают попеременно
По дорожке: «Топ-топ»,	шагают
Через кочки — ап	прыгают — одновременное движение сразу двумя пальцами

Стимулируйте четкое произнесение ребенком звукоподражаний. Сначала можно произносить звукоподражания сопряженно, а затем отраженно.

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Чтобы чисто говорить, надо … (Развитие общеречевых навыков)  – СПб.: «Паритет», 2003. 

9. Где меня найти? (развитие общеречевых навыков)

Чему учится ребенок:

правильно и четко произносить звук [А] в звукоподражаниях

Ход игры:

Попросите ребенка помочь вам рассказать рифмовку — стимулируйте договаривание ребенком междометий.

Кукла плачет: «А-а-а».

Упала чашка — «Ах!»

Уколол палец — «Аи!»

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Чтобы чисто говорить, надо … (Развитие общеречевых навыков)  – СПб.: «Паритет», 2003. 

10. Сколько снегу навалило? (развитие общеречевых навыков)

Сколько снегу навалило!	Дети идут, перешагивая расставленные взрослым кубики высоким шагом.
Не проехать, не пройти.
Мы в сугробы провалились,
Как дорожку нам найти?

 

11. Санки (развитие зрительного восприятия, внимания, памяти)

Чему учится ребенок:

развлечению;

следовать вашим указаниям;

согласовывать движений с указаниями.

Оснащение: санки, игрушки

Ход игры:

Выйдите с малышом за порог своего дома, возьмите с собой игрушечные или настоящие санки. Посадите в них игрушечную собачку или куклу в зимней одежде и покатайте.

Предложите ребенку вам помочь.

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Смотрим, видим, запоминаем (Развитие зрительного восприятия, внимания и памяти)  – СПб.: «Паритет», 2004. 

12. Медвежонок на горке (развитие зрительного восприятия, внимания, памяти)

Чему учится ребенок:

прослеживать взглядом движущийся предмет;

координации движений;

ловкости;

тактильному восприятию

Оснащение: медвежонок 5-10 см высотой и «горка» (вырежьте из очень плотного картона прямую полоску 10x30 см), деревянные кирпичики и кубики

Ход игры:

Покажите ребенку, как медвежонок катается с горки. Прочтите стихотворение:

Ой, ребята, та-ра-ра!

Во дворе стоит гора;

 Мишка в саночки садится

И под горку быстро мчится. 

Предложите малышу покатать медвежонка с горки самостоятельно, прослеживая взглядов его передвижение. Возьмите деревянные кирпичики и кубики (по две штуки). Поставьте куб на стол, на него опрокиньте кирпичик. Объясните малышу: «Это горка». Попросите его построить такую же и покатайте по этой горке шарик.

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Смотрим, видим, запоминаем (Развитие зрительного восприятия, внимания и памяти)  – СПб.: «Паритет», 2004. 

13. Кто внимательный? (развитие зрительного восприятия, внимания, памяти)

Чему учится ребенок:

умению правильно воспринимать словесную инструкцию; различать силуэтные  изображения по названию

Оснащение: сделанные вами цветные силуэтные изображения медвежонка, курочки, зайца и собачки наклейте на картонные карточки с белым фоном 

Ход игры:

Ребенка посадите рядом с собой, а перед ним разложите карточки и поставьте (игрушечные санки, ложку, кукольную кроватку, машину).

Скажите ребенку: «Сейчас я буду говорить, а ты должен внимательно слушать и делать то, что я скажу:

- Возьми собачку на санки;

- Дай зайчику ложку;

- Положи мишку в кроватку, он хочет спать;

- Посади в машину и покатай.

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Смотрим, видим, запоминаем (Развитие зрительного восприятия, внимания и памяти)  – СПб.: «Паритет», 2004. 

14. Кто позвал? (развитие зрительного восприятия, внимания, памяти)

Чему учится ребенок:

проговаривать простые слова по подражанию;

соотносить игрушку со звукоподражанием

Оснащение: мешочек (коробочка, ширма), игрушки

Ход игры:

С помощью сюрпризного момента (из мешочка, коробочки, из-за ширмы) достаньте знакомую или любимую игрушку. Например, медвежонка.

Обыграйте игрушку: покажите, шишка ходит, сопровождая действия словами: «В гости к нам пришел мишка. Он здоровается с тобой: „У-у-у". Поздоровайся с мишкой! Вместе с мишкой в гости пришел волк-волчок, он тоже здоровается: „У-у-у"».

Игрушки расположите по правую и левую сторону от ребенка, сядьте напротив. Игрушки по очереди «зовут» малыша (вы их должны двигать), а малыш поворачивается к той игрушке, которая его «позвала».

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Смотрим, видим, запоминаем (Развитие зрительного восприятия, внимания и памяти)  – СПб.: «Паритет», 2004.

 

Игры для детей 2 – 3 лет

 1. Едут зайки за дровами (развитие речи) 

Чему учится ребенок:

понимать содержание потешки и с удовольствием ее слушать;

активизирует словарь существительными множественного числа «снежинки», «зай­ки», глаголами прошедшего времени «бежали», «лежали»,

понимать значение числи­тельного «два». 

Оснащение: сюжетная картинка, игрушечные санки, два игрушечных кота;

дрова, приготовленные из ветки березы (в миниатюре);

игрушечная машина; цифра 2 (см. по рисунку)

Ход игры:

Покажите ребенку иллюстрацию, положите ее перед ним на стол. Не торопясь прочтите потешку.

Предложите рассмотреть то, что находится в стоящей на столе (или на полу) машине.

(В машине лежат: 4 снежинки, нанизанные на нитку в виде гирлянды; игрушечные санки; два зайца; мини-дрова, несколько березовых веточек, связанных шпагатом.)

Предложите ребенку достать из кузова грузовой машины предметы и назвать их. Если ребенок затрудняется назвать какой-либо из них, назовите сами и попросите ребенка назвать вместе с вами.

Скажите ребенку, что хотите вместе с ним рассказать новую потешку. Объясните, что вы будете выставлял на столе предметы, а он — их называть.

Вы должны после выставления каждой игрушки продолжать чтение текста потешки:                                                                                                                                                  

Снежинки на поле лежали. 

Санки по полю бежали. 

В санках — зайки-попрыгайки — 

Не один, а целых два, 

Едут в лес по дрова. 

Когда потешка будет совместно прочитана, предложите ребенку сложить дрова в сани. Затем покажите цифру. Скажите, что он должен посадить в сани столько же зайцев. Предложите ребенку покатать дрова с зайцами (по столу или по полу) и прочтите еще раз потешку.

Усложнение:

- читайте потешку с опорой на предметные картинки (выделенные в потешке слова);

- предложите ребенку самостоятельно прочесть потешку (без опоры на наглядность).

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Начинаем говорить (Развитие речи). – СПб.: «Паритет», 2004.

2.  Зимние забавы (развитие речи)

Чему учится ребенок:

всматриваться уточнять представление о зиме;

закреплять знания о свойст­вах снега (можно лепить, строить, кататься на лыжах и санках);

продолжает учиться видеть в картине сюжет;

показывать детали одежды изображенных на картине детей (мальчика и девочки);

составлять рассказ из 2 предложений по опорным вопросам;

активизировать словарь за счет существительных «снег», «мороз», «снеговик», «сан­ки», «горка», «лыжи»; глаголов «катается», «скатился»; наречия «весело»;  прилага­тельных «пушистый», «холодный», «блестящий».

Оснащение: сюжетная картинка «Зимние забавы»

Ход игры:

Предложите ребенку рассмотреть картину (дайте ему для этого 1-2 мину­ты). Задайте вопросы по содержанию картины: «Кто? Что? Как одеты дети? Что делают? Когда?» (Зимой.)

Составьте небольшой рассказ о том, что изображено на картине. При составлении рассказа обязательно дайте имена детям, изображенным на картине. Предложите ребенку составить рассказ для его любимой куклы (или мишки) о том, что он увидел на картине.

Если ребенок затрудняется составить рассказ из 2-3 предложений, помогите ему, предложив наводящие вопросы по содержанию картины. Уместно рассказать какое-нибудь стихотворение

«Холодно»

Кто мяукал у дверей?

— Открывайте поскорей!

Очень холодно зимой.

Мурка просится домой.

(О. Высотская)

 

Сыплет, сыплет снег охапками

На поля зима.

До бровей накрылись шапками

Во дворах дома.

Ночью вьюга куролесила,

Снег стучал в стекло,

А сейчас, гляди, как весело

И белым-бело!

(С. Маршак)

 

Дует ветер озорной,

Лает пес Буянка,

Едут с горки ледяной

Голубые санки.

(М. Иорданский)

 

Куда девались снегири,

Что прилетели в сад?

Да вот они, смотри, смотри —

На щечках у ребят.

 

«Снеговик»

Снеговик, снеговик

Появился во дворе!

Нос — морковка, рот — картошка,

И ведро на голове!

(Н. Соколова)

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Начинаем говорить (Развитие речи). – СПб.: «Паритет», 2004.

3. Егорка на горке (слуховое восприятие)

Чему учится ребенок: слышать высокое и низкое звучание дудочки;

пони­мать и употреблять наречия «наверху», «внизу»;

показывать высоту звука жес­том руки;

понимать и употреблять в активной речи предложенные конструкции «на горку», «с горки». 

Оснащение: дудочка

Ход игры:

Покажите ребенку дудочку, издающую звуки разной высоты.

Ска­жите: «Это дудочка. Дудочка может играть так (сыграйте высокие звуки, под­нимая свободную руку). Дудочка может играть так (звуки в нижнем регистре, опускайте свободную руку).

Прочтите стихотворение:

Полез Егорка

На высокую горку,       (высокий звук, поднимите руку вверх)

Свалился с горки,

Ловите Егорку!                         (низкий звук, опустите руку)

Спросите ребенка: «Где Егорка: наверху или внизу?». Извлеките высокий и низкий звуки. Ребенок соответственно поднимает или опускает руку.

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Учимся слушать и слышать. – СПб.: «Паритет», 2004.  

4.    Как скрипит снежок (слуховое восприятие)

Чему учится ребенок: различать ритм неречевых звуков;

соотносить его с определенным игровым образом;

понимать и употреблять в речи прилагатель­ные «большие», «маленькие»;

понимать и употреблять в речи глагольную фор­му «скрипит»;

строить фразу типа объект + предикат: «снег скрипит» 

Ход игры:

Игру проводите на прогулке в зимнее время года. Ребенок должен находиться около вас. Прочтите стихотворение:

Снег, снег кружится,

Белая вся улица!

Почему улица белая?

Это снег сделал улицу белой.

Снег скрипит под ногами.                            (идите по снегу)

Идут по дороге

Большие ноги.                                       (идите медленно, тяжело)

Бегут по дорожке

Маленькие ножки.                              (идите быстро, легко)

Глазки закрывайте,

 Ну-ка, угадайте:

Какие ноги идут по дороге?             (идите по снегу быстро или медленно, ребенок называет, какие ноги идут по дороге: большие или маленькие) 

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Учимся слушать и слышать. – СПб.: «Паритет», 2004. 

5. У доктора (развитие общеречевых навыков)

Чему учится ребенок:

спокойно открывать рот и удерживать его в таком положении несколько секунд;

выполнять несложный сюжет игры

Оснащение: сюжетная картинка (доктор осматривает горло ребенка).

 

Ход игры:

Спросите ребенка, помнит ли он, как доктор осматривал его горлышко, когда он болел? Рассмотрите вместе с ребенком картинку, после чего предложите ему поиграть с вами в «доктора и пациента».

Возьмите на себя роль доктора, а ребенку предложите быть пациентом. Скажите, что он должен открыть рот и удерживать его открытым несколько секунд, пока вы не осмотрите состояние его горлышка.

(Следите за тем, что­бы движение выполнялось только нижней челюстью, язык и губы при выполнении упражнения должны быть спо­койны.)

Усложнение: предложите ребенку быть папой (или мамой) и попросите его научить открывать рот своего ребенка — куклу. Если ребенок говорит, попросите его объяснить кукле-ребенку, как это делать. Если речь ребенка развита недостаточно, то он должен только показать, как это нужно правильно делать.

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Чтобы чисто говорить, надо … (Развитие общеречевых навыков)  – СПб.: «Паритет», 2003. 

6. Веселый клубок (развитие общеречевых навыков)

Чему учится ребенок:

произносить звук [А] на длительном выдохе

Оснащение: клубок из толстых ниток для вязания, короткая и длинная нитки

Ход игры:

Отмотайте у клубка с нитками для вязания длинную нитку (не отрывая от клубка).

Попросите ребенка взять ее двумя пальцами (указательным и большим) ведущей руки, провести ими по нитке как можно дальше. Спросите ребенка: «Какая нитка?» (Длинная.) Затем предложите таким же образом обследовать короткую ни­точку, спросив ребенка о ее длине. Скажите ребенку, что нитка волшебная и она любит петь. Если мы проведем пальчиками по длинной нитке, то она будет долго петь: «А-А-А-А-А-А», а если по короткой ниточке — песенка будет коротенькой: «А-А».

Попросите ребенка спеть сначала песенку вместе с вами. Затем предложите ему спеть самостоятельно, проводя пальчиками по короткой и длинной ниткам.

Усложнение: проведите игру с воображаемой ниткой или смените нитку на вере­вочку.

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Чтобы чисто говорить, надо … (Развитие общеречевых навыков)  – СПб.: «Паритет», 2003. 

7. Капризуля - кукла (развитие общеречевых навыков)

Чему учится ребенок:

произносить звук [А] внятно, напевно;

раз­вивать тембр голоса.

Оснащение: кукла, сюжетная картинка (ребенок покачивает куклу).

Ход игры:

Покажите ребёнку сюжетную картинку, рассмотрите ее вместе. Спросите, что делает ребенок. Покажите куклу, расскажите, что кукла сегодня весь день капризничает, не хочет спать. Покачайте куклу, произнося: «А-а-а».

Спросите ребенка: «Почему же кукла плачет?» Выслушайте его предположения. Подведите итог: «Кукла плачет потому, что она маленькая и хочет спать, а ей никак не заснуть. Давай будем качать ее по очереди напевать ей вот такую песенку: „А-а-а"».

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Чтобы чисто говорить, надо … (Развитие общеречевых навыков)  – СПб.: «Паритет», 2003. 

8. Маня прыгаем по дорожке (развитие общеречевых навыков)

Чему учится ребенок:

произносить звук [А] в прямом слоге «ап»;

попеременно передвигать указательный и средний пальцы ведущей руки по горизонтальной плос­кости (столу);

понимать и употреблять существительные, обозначающие части тела: «ноги», понимать и использовать в речи глаголы настоящего времени: «идет», «бе­жит»

Ход игры:

Читайте рифмовку, одновременно выполняя действия в соответствии с текстом.

Маня важно так шагает	указательный и средний пальцы шагают по столу
Далеко? Сама не знает	шагают попеременно
По дорожке: «Топ-топ»,	шагают
Через кочки — ап	прыгают — одновременное движение сразу двумя пальцами

Стимулируйте четкое произнесение ребенком звукоподражаний. Сначала можно произносить звукоподражания сопряженно, а затем отраженно.

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Чтобы чисто говорить, надо … (Развитие общеречевых навыков)  – СПб.: «Паритет», 2003. 

9. Где меня найти? (развитие общеречевых навыков)

Чему учится ребенок:

правильно и четко произносить звук [А] в звукоподражаниях

Ход игры:

Попросите ребенка помочь вам рассказать рифмовку — стимулируйте договаривание ребенком междометий.

Кукла плачет: «А-а-а».

Упала чашка — «Ах!»

Уколол палец — «Аи!»

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Чтобы чисто говорить, надо … (Развитие общеречевых навыков)  – СПб.: «Паритет», 2003. 

10. Сколько снегу навалило? (развитие общеречевых навыков)

Сколько снегу навалило!	Дети идут, перешагивая расставленные взрослым кубики высоким шагом.
Не проехать, не пройти.
Мы в сугробы провалились,
Как дорожку нам найти?

 

11. Санки (развитие зрительного восприятия, внимания, памяти)

Чему учится ребенок:

продолжает формировать зрительное внимание;

выбирать по образцу и слову;

понимать и употреблять существительные «снеговик», «шарф»; глагол «лепить».

Оснащение: 2 карточки с изображением снеговика, отличающиеся только одним признаком — цветом шарфа (красного цвета, зеленого); такие же два снеговика, вырезанные по контуру

Ход игры:

Положите на стол перед ребенком две карточки с наклеенными (аппликация) снеговиками. Скажите ребенку: «Снеговики хотят потанцевать. Для этого они должны встать пара­ми. Снеговик с шарфом красного цвета хочет танцевать со снеговиком с таким же шарфом на шее, а снеговик с зеленым шарфом — со снеговиком с зеленым шарфом на шее».

Когда ребенок найдет пару для каждого снеговика, предложите ему поиграть на гармошке. Можно предло­жить малышу взять снеговика и потанцевать с ним.

Усложнение: увеличьте количество картинок с изображением снеговика до 6; смените музы­кальный инструмент (дудочка, бубен и т. д.).

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Смотрим, видим, запоминаем (Развитие зрительного восприятия, внимания и памяти)  – СПб.: «Паритет», 2004. 

12. Покатаюсь на коньках, а потом на лыжах (развитие зрительного восприятия, внимания, памяти)

Чему учится ребенок:

совершенствовать зрительно-моторную координацию,

прослеживать движение по большому и маленькому кругу;

понимать и называть существительные: «санки», «лыжи», «коньки»;

понимать, употреблять глаголы настоящего времени: «едет», «катается».

Оснащение:  игра-лабиринт с изображением кукол (Маня, Ваня), катка, лыжни, коньков, лыж.

Дорожка, идущая от коньков к кукле Мане, проведена по малому кругу, от лыж до Вани — по большому кругу

Ход игры:

Рассмотрите с ребенком все, что изображено на листе. Предложите назвать.

Рас­скажите, на чем катаются по льду (по снегу). Попросите ребенка определить, кто будет кататься на коньках.

Дайте четкое указание: «Поставь указательный палец к дорожке, начинающейся около коньков. Веди пальцем по дорожке. Около кого остановился твой палец?» (Около Мани.) Спросите ребенка: «Кто катается на коньках? Где катаются на коньках?» Также предложите ребенку найти того, кто будет кататься на лыжах.

Усложнение: увеличьте количество вариантов зимних игр (по вашему усмотрению).

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Смотрим, видим, запоминаем (Развитие зрительного восприятия, внимания и памяти)  – СПб.: «Паритет», 2004. 

13. Зимние забавы (развитие зрительного восприятия, внимания, памяти)

Чему учится ребенок:

продолжает дальнейшее формирование умения ориентироваться в про­странстве на листе бумаги;

понимать и использовать в речи наречия: «вверху», «внизу» «в середине»;

помещать предметы на плоскость;

помещать на плоскость их изображения;

понимать и использовать в речи существительные: «санки», «горка», «лыжи».

Оснащение:  игрушечные лыжи; санки; горка, сделанная из белого картона;  кукла Маня и кукла Ваня; набор таких же атрибутов для игры на фланелеграфе или магнитном панно;  макет зимней площадки для прогулки кукол, накрытый тонким платком

Ход игры:

Покажите ребенку гостей (куклы Маня и Ваня). Скажите ему, что ребенок собирается идти гулять, предложите куклам тоже пойти погулять на улицу. Расскажите, как весело гулять зимой на улице: «Ребенок катается на санках с горки. По снежку катается на лыжах». Откройте макет и рассмотрите его.

Спросите, где что стоит. Санки стоят около горки. Горка наверху. Лыжи внизу и т. д. Спрашивайте ребенка о нахождении предметов для зимних забав. Попросите ребенка закрыть глаза. Поменяйте предметы местами. Спросите опять о месте на­хождения предметов. Каждый раз фиксируйте в слове местоположение предмета и просите ребенка назвать их положение. Прочтите рифмовку:

Я катаюсь с горки,

Санки — возле горки. 

Усложнение: увеличьте количество предметов для игр на прогулке зимой (лопатка для сне­га; снегоход и т. д.); проведите игру на листе бумаги.

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Смотрим, видим, запоминаем (Развитие зрительного восприятия, внимания и памяти)  – СПб.: «Паритет», 2004. 

14. Игры в снежки (развитие зрительного восприятия, внимания, памяти)

Чему учится ребенок:

продолжает развивать зрительную память;

ориентироваться в прост­ранстве, понимать и употреблять предлог «около»;

соотносить две величины — большую и ма­ленькую;

согласовывать прилагательное с существительным (большой и маленький снежок).

Оснащение:  снежки, сделанные из ваты (два больших и два маленьких), две мнемокарты с контурным изображением снежков.

На первой мнемокарте два больших и два маленьких снежка, на второй — один большой снежок и два маленьких;  сюжетная картинка с изображением игр зимой — катаются на санках, играют в снежки

Ход игры:

Предложите ребенку рассмотреть сюжетную картинку. Попросите его рассказать о том, что на ней изображено. Расскажите, из чего лепят снежки (из липкого снега). Предложи­те слепить снежки «понарошку» (покажите, как можно произвести ладошками воображаемое действие). Покажите снежки, лежащие в корзине.

Прочтите рифмовку: 

Как на горке снег,

Белый чистый снег!

Мы пойдем гулять

И в снежки играть.

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Смотрим, видим, запоминаем (Развитие зрительного восприятия, внимания и памяти)  – СПб.: «Паритет», 2004. 

15. Зимние игры  (развитие зрительного восприятия, внимания, памяти)

Чему учится ребенок:

продолжает развивать зрительное внимание и мышление;

складывать сюжетную разрезную картинку из четырех частей;

понимать и использовать в речи названия игр: «в снежки», «катание с горки». 

Оснащение:  две одинаковые сюжетные картинки с изображением зимних забав ребенка (игра в снежки, катание с горки, катание на лыжах). Одну из картинок разрежьте на четыре части по диагонали; туча с сердитым «лицом» и свисающими на ниточках снежинками

Ход игры:

Положите перед ребенком разрезную картинку. Рассмотрите ее. Задайте вопросы по содержанию картинки («Кто нарисован? Что нарисовано? Что делает ребенок?»)

Покажите тучку и прочтите рифмовку:

Ох, сердитый ветер,

Дует, задувает!

Он на нашей улице

Снег в лицо кидает. 

Он морозит щечки,

Он морозит нос!

Неужели ветер Дед Мороз принес

Разбросайте тучкой по столу части разрезной картинки. Посокрушайтесь по поводу того, что сделала сердитая тучка вместе с ветром.

Положите целую картинку, предложите ребенку ее внимательно рассмотреть и сложить разлетевшуюся, чтобы получилась «такая же».

Усложнение: смените сюжетную картинку; измените линию разреза (четыре по вертикали, четыре по горизонтали, разрезы по зигзагообразной линии типа пазлов).

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Смотрим, видим, запоминаем (Развитие зрительного восприятия, внимания и памяти)  – СПб.: «Паритет», 2004.