Согласно научным данным, у детей с нарушенным речевым развитием имеются специфические особенности общего психического развития (Е.М. Мастюкова, О.Н. Усанова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, С.Н. Шаховская и др.). Уровень общего психического и речевого развития детей различен. Характер затруднений ребенка, особенности их проявления и возможные пути их коррекции можно выяснить в ходе педагогического обследования ребенка, которое проводится одновременно с логопедическим и психологическим обследованием в контексте комплексного психолого-медико-педагогического изучения детей в начале учебного года.

Использование предлагаемых методических материалов позволит  провести тщательное обследование детей с патологией речи. Обсуждая полученные результаты вместе с логопедом, психологом, врачами, специалист сможет выяснить причины трудностей и прогнозировать темп обучения ребенка. Данные проверки помогут правильно разработать систему коррекционной работы.

Глаз — самый активный из органов чувств. Другие рецепторы, например уши, более или менее пассивно воспринимают воздействующие на них сигналы, глаза же находятся в непрерывном движении. Они все время обследуют детали окружающего нас видимого мира одну за другой, играя важнейшую роль в зрительном восприятии. Благодаря этому мы четко видим предметы цветными и объемными, оцениваем направление и скорость перемещения предметов, обходим препятствия. Благодаря различению света и темноты наш организм устанавливает режим сна и бодрствования. Накапливаемые зрительные впечатления способствуют развитию зрительной памяти, которая позволяет представить виденные ранее объекты и события задолго до того, как ребенок начинает исследовать окружающий мир с помощью рук и ног, он уже активно исследует его глазами. Что видит младенец, когда он смотрит в одну точку, глядит по сторонам? Сравнительно недавно существовала абсолютно неправильная точка зрения понимания новорожденного как «вещи в себе», жизненные проявления которого обусловлены исключительно органическими потребностями.

Зрительная система ребенка уже при рождении обладает некоторыми безусловными зрительными рефлексами — прямая и содружественная реакция зрачков на свет, кратковременный рефлекс поворота глаз и головы к источнику света, попытка слежения за движущимся объектом. В дальнейшем, с ростом ребенка, постепенно развиваются и совершенствуются все другие зрительные функции.

Световая чувствительность

 
Световая чувствительность появляется сразу после рождения. С самых первых дней жизни ребенка свет оказывает стимулирующее действие на развитие зрительной системы в целом и служит основой формирования всех ее функций. Однако, под действием света у новорожденного не возникает зрительный образ, а вызываются, в основном, неадекватные защитные реакции.