Ребенку три года, а он, словно маленький, все еще мочится в постель и днем, разыгравшись, иногда бегает в мокрых штанишках, причем не чувствует, что они мокрые. Нормально ли это? Еще до года Вы начали приучать его к опрятности, высаживая на горшок, а он, сопротивляясь, кричал и плакал, не признавая чистоплотности. Вы ждали и надеялись, что подрастет... Теперь подрос. А все по-прежнему... и даже еще хуже.

Ваш участковый педиатр говорил, что к трем годам все это должно пройти. Раз не прошло, то, значит, какое-то отклонение... Вы не скрываете беспокойства и заражаете им его. Все время будите среди ночи, днем то и дело щупаете штанишки. Вы раздражаетесь. Вы злитесь... Забыв о мудрости воспитания, Вы разряжаетесь на ребенке. А он, теряя уверенность в себе и ощущая беззащитность, испуганно сам утром пытается прикрыть чем попадется все мокрые места на простыне, которые там появились ночью, и виновато смотрит Вам в глаза. Наверное, переживает. Но если он переживает, то почему не прекращает...

- Мой Виталик все делает левой рукой, - не то жалуется, не то гордится юная мама. - И сколько его ни учи, — настаивает на своем. Впервые взял карандаш - и тоже в левую руку. Зато рисует как! Словно он рисовал с рождения. Но представляете... левой рукой. Я объясняю, что надо правой. Отбираю у него карандаш. Показываю сама, как надо рисовать. А он капризничает и злится... И правой вообще отказывается рисовать. Что будет дальше? Возможно ли его переучить?

А надо ли вообще пытаться переучивать такого малыша? Чем отличается он от других, обычных, по нашему мнению, детей? Лишь только тем, что у него доминирует правое полушарие. Но ведь ребенок рождается с двумя... правыми полушариями. И лишь позднее, по мере развития личности малыша, одно из двух начинает «леветь».

Если вы заметили, что ваш малыш не вынимает рук из трусиков, главное – не паникуйте!. В один-три года Ваш малыш просто еще не созрел, чтоб заниматься онанизмом. Он несознательно, играя, раздражает половые органы. Ему неведомо, что есть какое-то там сексуальное удовлетворение. Им движут только любознательность и любопытство. Еще до года он начал путь исследователя, исследуя все части тела, и до сих пор все изучает их.

  Но если раньше он просто фиксировал, что это - ручка, а это - ножка, теперь он хочет сравнить их с частями тела других людей. И не понять ему в свои три года, что есть на теле "запретные" места, которые нельзя исследовать. И если мы к тому же напоминаем ему об этом, то любопытство его усиливается, и он пытается разобраться, чем данный орган "запретнее" других, невольно акцентируя на нем свое внимание, что может стать патологической привычкой.

   Малыш все делает без задних мыслей. Он чист и все считает чистым вокруг себя. Но наше половое воспитание, вернее полное отсутствие его, способно породить из этой чистоты излишнюю предвзятость и превратить естественное в недозволенное, тем самым порождая интерес. Когда нельзя, то хочется попробовать. И дети пробуют...

Многие родители сталкиваются с проблемой, от которой не так просто избавиться – сосание пальчиков, грызение ногтей, и другие движения ребенка, которые постепенно становятся автоматическими. На первый взгляд они не представляют никакой угрозы и, кажется, что это быстро пройдет, но на самом деле если с этим вовремя и правильно не бороться, то эта привычка может остаться надолго, а затем и стать негативным фактором, впоследствии изменяющем прикус детей, затормаживающем их внимание, и т.д.

 Почему же появляются такие привычки, о чем они свидетельствуют?Многие родители сталкиваются с проблемой, от которой не так просто избавиться – сосание пальчиков, грызение ногтей, и другие движения ребенка, которые постепенно становятся автоматическими. На первый взгляд они не представляют никакой угрозы и, кажется, что это быстро пройдет, но на самом деле если с этим вовремя и правильно не бороться, то эта привычка может остаться надолго, а затем и стать негативным фактором, впоследствии изменяющем прикус детей, затормаживающем их внимание, и т.д.

Пронзительные крики, катание по полу и дры­ганье ногами - явление очень распространенное, поэтому для начала перестаньте переживать, обви­нять себя или ребенка. Прежде всего, важно понять, почему это проис­ходит. У карапуза есть причины падать на пол и от­чаянно верещать. Он ведь и в самом деле еще не знает, как нужно себя вести в той или иной ситуации, - и пробует разные способы. Такие «проверки» от­личаются от настоящих истерик: они прекращают­ся сразу же после выполнения требований сканда­листа.

Нужно дать ему понять, что вы не будете выпол­нять его требования лишь потому, что он лежит на полу и производит весьма неприятные звуки. Ребе­нок должен видеть, что вы не злитесь на него, не обвиняете и не собираетесь наказывать - но не на­мерены поддаваться.

Любому непосвященному ясно, что театрализованная деятель­ность - это что-то связанное со словом «театр». Когда же начина­ется домашний театр? Уже тогда, когда вы во время бодрство­вания малыша обыгрываете, обговариваете любое свое и его дей­ствие.

Огромное наслаждение доставляет крохе театральное содей­ствие вместе со взрослыми, применяемое в народной педагогике. Каждый из вас с детства помнит многократно исполняемую «Соро­ку», которая кашку варила и деток кормила. 

Мудры и наблюдательны были наши прапрабабушки и няни, рассказывавшие сказки, певшие песни и показывавшие их без карти­нок, но с помощью действия взрослого совместно с ребенком. Уч­тем это, когда будем рассказывать первые сказки! Давайте вклю­чим малыша в содействие с их героями. Для этого побудим его изображать руками, голосом, как бабка звала внучку, как говорил зайчик с колобком и т. п. Ребенок с удовольствием играет роль де­да и бабы, которые плачут, когда разбилось яичко курочки Рябы, и радуются, когда им достается другое яичко, не золотое, а про­стое. В воображаемых обстоятельствах малыш переживает настоя­щие чувства, узнает о добре и зле, о справедливости и долге.

В этот особенный день мамам и папам хочется устроить детям настоящий праздник, чтобы он принёс радость и запомнился. Конечно, малыши это оценят, и ради этого стоит постараться.

Засыпая, карапуз и не думает, что утром ему предстоит увидеть нечто удивительное под ёлкой. Подарки? Да, но не только. Удивите малыша с самого утра, сразу, как только он откроет сонные глазки. Развесьте над кроваткой гирлянду из ангелов или звёзд, устройте под ёлкой вертеп с огоньками и настоящим душистым сеном. Улыбнитесь, скажите, что сегодняшний день особенный, и обязательно расскажите, почему. Должно быть, малыша заинтересовала ваша рождественская экспозиция под ёлкой, и он засыпает вас вопросами?

Отличное решение - это диск с мультиком на тему Рождества.
Посмотрев его, карапуз в доступной и понятной форме узнает библейскую историю рождения маленького Христа.

Конец декабря - начало января - время особенное. Для взрослых оно ознаменовано длительными «каникулами», а для малышей - это период весёлых утренников и детских представлений. Итак, вы собрались отвести вашего кроху на первый в его жизни детский утренник. Он ещё не знает, что это такое, и во многом именно от вас зависит, станет ли этот день для него запоминающимся на всю жизнь радостным событием.

В ожидании праздника
Самое приятное - это даже не сам праздник, а его предвкушение. А потому ожидание праздника и подготовка к нему должны наполниться определённым смыслом.

Познавательное развитие Сенсорное воспитание и развитие действий с предметами * Впервые (с 1 года 3 месяцев) выполняет дидактические задания на ориентировку по форме, цвету, величине («Дай такой же!»). Производит отбор предметов по одному признаку («Отбери шарики красные. Вот такие!»):

а) ориентируясь на форму, отделяет шары от кубиков; кубики от кирпичиков;

б) отбирает однородные предметы по величине (большие шарики от маленьких и т.п.);

в) собирает пирамидку из двух контрастных по величине колец одного цвета (после обучения);

г) выполняет задание на подбор знакомых однородных предметов (игрушек) по цвету (выбор из двух-трех цветов): грибочки, флажки, фломастеры, круги, квадраты. Выполняет установку взрослого: «Дай такой же, как у меня!».

Сюжетно-отобразительная игра

• Использует предметы и игрушки по их функциональному назначению (например, в машине перевозит кубики, в ванночке купает куколку, укладывает ее спать в кроватку, а за столиком кормит).

• Отображает в игре разученные или часто наблюдаемые в собственной жизни одно-два действия: разговаривает по телефону, «читает» газету или книгу. Если взрослый практикует в игре с малышом предметы-заместители (вместо мыла - кубик, вместо градусника - палочка, вместо тарелочки - кружочек), ребенок употребляет их в игре.

Познавательное развитие Сенсорное воспитание и развитие действий с предметами - Знает и находит по просьбе взрослого объемные геометрические фигуры: куб и шар. -Различает два разных по величине предмета: большой и маленький (матрешки, елочки, кубики, грибочки). -Снимает и нанизывает на стержень пять одноцветных колец.

-Последовательно снимает предметы-вкладыши (кубы, цветные колпачки).

-Накрывает меньший предмет большим: «Колпачок спрятался».

-По примеру взрослого проталкивает в шароброс шарики.

-Ставит кубик на кубик (домик, башенка).

-Прокатывает с желобка шары (по просьбе взрослого).

Сюжетно-отобразительная игра

 -Умеет воспроизводить в игре разученные действия (кормит куколку, укачивает мишку). Переносит знакомые действия с одного предмета на другой - например, нанизывает на стержень кольца одинакового размера. Затем по просьбе взрослого выполняет то же самое с шариками.

-Подражает действиям домашних: кашляет, как дедушка; «читает» газету, как папа; «говорит по телефону», как мама.

Игры для детей раннего возраста — способ познания мира, а также один из способов контакта с родителями. Впервые годы жизни ребёнок проходит важные этапы развития, а также становления своей личности.

 В первый год ребёнок учится брать и удерживать в руках различные предметы, поэтому стоит уделять большее внимание играм с различными игрушками, комбинируя их. К двум годам своей жизни ребёнок, как правило, овладевает ходьбой, а к трём — речью.

Понимание обращённой к нему речи происходит уже на втором году жизни, а к трём ребёнок уже способен выражать свои собственные мысли в вербальной форме. На этом этапе родителям важно уделить должное внимание занимательным играм, связанным именно с речью.

Игра – это не пустая забава, а важный вид деятельности малыша. В игре работает воображение, память, мышление, развивается речь. Игра для малыша является способом познания мира вещей с различными свойствами и качествами и мира людей со сложными взаимоотношениями.

Игра – это основной вид деятельности ребенка. Она доставляет ему удовольствие и радость. Играя, малыш действует с предметами, знакомится с их свойствами, разговаривает, двигается. В игре происходит умственное развитие ребенка, развивается воображение, внимание, память. Кроха 1,6 – 3 лет в своей игре обычно подражает взрослым. Все, что он видит и слышит, переносит в игру – отношения к вещам, действия с предметами, взаимоотношения людей, нормы поведения. Поэтому нам должно быть не безразлично, чем и как играет наш малыш!