Почему у некоторых детей легко развивается речь, они без труда осваивают рисование, а впоследствии и письмо, в то время как другие малыши часами трудятся над тетрадками и у них не выходит ничего путного? Конечно, для правильного развития ребенка важны и методики занятий и учебный материал и то, с какого возраста родители начали с ним заниматься. Но не менее важны и сопутствующие игры, простейшие, казалось бы, не несущие в себе особой смысловой нагрузки, но такие эффективные для правильного развития. Одним из таких важных сопутствующих игровых направлений является пальчиковая гимнастика.

Эти упражнения были известны еще нашим прабабушкам. Они помогают развивать как речь ребенка, так и моторику рук. Вспомните всем известную прибаутку: «Сорока, сорока кашу варила, деток кормила…». Она пришла к нам из далекого прошлого и успешно применяется современными мамами. Пальчиковая гимнастика учит ребенка понимать услышанное, проиллюстрировать его, а попутно малыш учится управлять своими ручками, делая их более подвижными. Движения со временем координируются, позволяя ребенку учиться продуктивной деятельности, такой как рисование, лепка, выкладывание картинок из разных предметов.

Ваш малыш уже начал ходить, немного умеет говорить и, конечно, уже все понимает. Но как научить его быть самостоятелыным? Как сделать так, чтобы простые, ежедневно повторяющиеся действия он научился выполнять сначала вместе с вами, без длителыных уговоров и капризов, а потом — и самостоятелыно, как другие ребята. Наша книжка поможет вам в воспитании вашего малыша.

Сегодня мы познакомим вас сразу с несколькими новыми героями: девочкой и мальчиком и их верными друзьями — зайкой и мишкой.

Артикуляционный аппарат

Речевой аппарат - очень сложная структура, центр которой находится в головном мозге. Чтобы малыш правильно произносил звуки, чтобы речь его была разборчивой и понятной окружающим, необходимо, чтобы артикуляционный аппарат был достаточно подвижен и мог быстро принимать определенное положение -артикуляционную позу.

При образовании звуков речи каждый орган артикуляционного аппарата (язык, губы и нижняя челюсть) принимает определенное положение. Здесь важным моментом является способность удерживать артикуляционную позу.

Трёхлетний малыш может правильно и чётко произносить гласные звуки а, о, и, у и согласные м, п, б, т, д, н, в, к, г, к, и. 

Артикуляционная гимнастика выполняется сидя или стоя перед зеркалом. Темп выполнения и количество упражнений постепенно увеличивается.

«Улыбка». Улыбнуться без напряжения, так чтобы обнажились передние верхние и нижние зубы, про себя произнести звук «и», удерживать на счёт от 1 до 5.

1.Лягушка
Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы. Удерживать данное положение на счет до пяти. Прикус должен быть естественным, нижняя челюсть не должна выдвигаться вперед.

Вот понравится лягушкам, Тянем губы прямо к ушкам. Потяну, перестану И нисколько не устану

Общаться с ребенком необходимо с самого его рождения. Чем больше мы будем реагировать на те звуки, которые он издает в первые месяцы (плач, улыбка, недовольное выражение лица), чем больше мы будем с ним общаться, тем лучше он будет реагировать на общение с Вами и тем скорее он впоследствии заговорит.

Уже через три месяца родители, как правило, понимают те звуки, которые издает ребенок, и могут определить по характеру плача, что случилось с ребенком, осознают, какими звуками ребенок выражает радость, сообщает о том, что он голоден и т.д.

Дети до года реагируют на ситуацию медленнее, чем взрослые люди. Именно поэтому, когда родители общаются с детьми, они должны давать некоторое время детям на то, чтобы те отреагировали. Не всегда конечно родителям удается расшифровать значение всех звуков и жестов, однако, если проявить терпение, и постоянно реагировать на них, можно, в конце концов, разобраться в том, что сообщает Вам ребенок.

Существует несколько способов развития речевых навыков у детей, которые еще не научились говорить:

Достижения вашего малыша множатся с каждым днем. Теперь уже он не только охотно слушает то, что ему рассказывают, но и сам хочет поделиться с вами своими новостями, планами, опасениями. Ребенок начинает рассуждать о том, что видит вокруг, о том, что привлекло его внимание, произвело какое-то впечатление. Это как бы собирательный портрет трехлетнего говоруна, но каждый ребенок развивается индивидуально, и темпы развития речи тоже не могут быть совершенно одинаковыми.

Еще на третьем году жизни малыш, случалось, ставил вас в тупик вопросами. Теперь количество вопросов растет не по дням, а по часам. Будьте готовы к вопросам-цепочкам: ребенок задает один вопрос, получает на него ответ и задает другой. "Почему утюг горячий?" Потому что его нагревает электричество. "А почему оно его нагревает?" Потому что идет ток. "Почему идет ток?"... И так продолжается долгое время. Постарайтесь не раздражаться, терпеливо отвечать и разъяснять ребенку интересующие его моменты.

Вы с удивлением замечаете, что ваш ребенок, которому пошел третий год (уже? еще?) пытается рисовать карандашом. Этот нехитрый предмет раньше попадал в детские руки больше в роли палочки (разумеется, под вашим зорким оком - ведь им можно пораниться). А тут - рисуем.

Так ведь третий год - не просто очередное празднование дня рождения. Это очень важный год. Как любят выражаться журналисты и политики, "судьбоносный". Это год завершения раннего детства, детства ясельного. В жизни вашего малыша начинается новый период, говоря педагогическими терминами, младший дошкольный возраст.

Время идет, ваш малыш растет не по дням, а по часам. Ему уже пошел второй год. Вы не перестаете удивляться: все, ну буквально все понимает. А вот говорить... Вам кажется, что говорит он недостаточно много... Все правильно. Понимание обращенной речи, то есть того, что говорят ребенку окружающие, на втором году заметно улучшается. Теперь вы можете быть уверены: ваш малыш понимает, как что называется, знает, как обозначаются разные действия. Ведь и возможности познавать окружающий мир у него сильно возросли. Многие действия малыш уже проделывает вполне осмысленно. Например, при переодевании принимает нужную позу, старается вам помочь. Старайтесь развивать это замечательное стремление, ведь в дальнейшем оно пригодится и вам, и ребенку.

Между тем часто приходится слышать от мам сетования вроде: "Прямо не знаю, что и делать, всюду лезет, все норовит ухватить!" У ребенка вовсю развивается чудесное качество - любознательность. Он уже распрощался с местом "постоянного обитания", то есть детской кроваткой, манежем, теперь к его услугам весь окружающий мир. Конечно, тревоги взрослых естественны. И вот раздается грозное "не трогай", категоричное "не лезь", сердитое "не бери", устрашающее "кому сказала", негодующее "ты что, русский язык не понимаешь"... Понимает, заботливые мамы и обеспокоенные бабушки. В том-то и дело, что понимает, поэтому попробуйте-ка не одергивать малыша поминутно, а поощрять его изыскания.

• 1 месяц - первые достижения  
• 2 месяца - уже кое-что умею  
• 3 месяца - посмеемся, мама  
• 4 месяца - звуки на вкус  
• 5 месяцев - мама, папа, я вас знаю... и доверяю  
• 6 месяцев - лепетать - это что-то новенькое  
• 7 месяцев - поиграем в "Ладушки"!  
• 8 месяцев - музыка - это интересно!  
• 9 месяцев - я знаю, как меня зовут  
• 10 месяцев - вредное слово "нельзя"  
• 11 месяцев - спросите у меня  
• 12 месяцев - мой первый словарь

Приступать к тренировке собственно речевого дыхания можно только после того, как у ребенка сформирован сильный плавный выдох. Тренировка речевого дыхания - это обучение плавному произношению звуков, слогов, слов и фраз на выдохе. Предлагаем следующие этапы развития речевого дыхания:

• пропевание гласных звуков - А, О, У, И, Э; 
• длительное произнесение некоторых согласных звуков - С, З, Ш, Ж, Ф, Х;
• произнесение слогов на одном выдохе;
• произнесение слов на одном выдохе;
• произнесение фраз различной длины на одном выдохе;
• чтение стихотворений;
• пение песенок;
• выразительный рассказ, пересказ текстов.

1 год – 1 год 3 месяца

Понимание речи:

• Выполняет знакомые действия с игрушкой (вкладывает, открывает, возит) по просьбе взрослого.
• Показывает на одну из четырех знакомых игрушек, на одну из двух картинок после просьбы взрослого: "Покажи то-то".
• Находит, отличая кубик от кирпичика (от мячика), по просьбе взрослого.
• Выполняет просьбу: "положи", "отдай", "отнеси", "закрой", "открой".
• Подчиняется словам "нельзя", "можно".
• Знает имена близких взрослых (смотрит в сторону названного человека). 
• Знает названия своей одежды, предметов быта (показывает). 
• Машет рукой при словах взрослого "до свидания": когда кто-то уходит, когда уходит сам. 
• Разводит ручками на слово "нет". 
• По просьбе взрослого: играет в "ладушки", показывает, как что-то летает (машет руками), показывает, что делает кто-то (сидит, лежит), прячется, играя в "ку-ку", "вытирает" нос платком, "вытирает" лицо, прикладывая полотенце.

Активная речь (8-12 произносимых слов):

• Облегченными словами отвечает на вопрос взрослого: "Кто это?".
• Облегченные слова соотносит с предметами и действиями (называет сам).
• Легко подражает знакомым звукам и движениям (плачет, смеется, кашляет, поет, кричит за животных).
• Подражая, "говорит" по телефону.
• Подражает интонациям песенки.
• Подражает понятным словам других детей. 
• Легко подражает новым словам, повторяя за взрослым (интонационно, ритмически).

Развитие речи у детей

Источником образования звуков речи является воздушная струя, выходящая из легких через гортань, глотку, полость рта или носа наружу. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности.